O professor dos quatro últimos anos do ensino fundamental na educação escolar em ciclos do sistema estadual de Minas Gerais/Roberta Medeiros Diniz ; orientador: Carlos Roberto Jamil Cury

Autor: Diniz, Roberta Medeiros
Přispěvatelé: Cury, Carlos Roberto Jamil,1945- Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação,Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2007
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação Bibliografia: f. 145-151 Resumo: O objetivo desta dissertação é o de analisar a aplicação dos ciclos, nos anos finais do ensino fundamental na rede estadual de ensino de Minas Gerais, entre 1998 e 2003, na visão dos professores, bem como o processo de retorno à seriação. Após um debate sobre a conceituação de ciclo, suas características e variações, evidenciou-se o contexto histórico ao qual sua implementação tornou-se possível pela construção da nova legislação brasileira pautada na flexibilidade. A flexibilidade na organização dos tempos escolares apresentava alternativas à organização seriada, cujos índices de repetência e evasão a ela relacionados inviabilizavam o que se esperava de uma escola para todos. Com o discurso de uma democratização do ensino e de respeito ao tempo de desenvolvimento de cada um, os ciclos foram estendidos a todo o Ensino Fundamental. Procuramos entender como se deu a prática do ciclo, relacionando as garantias da legislação com o trabalho efetivo na sala de aula. O objetivo principal foi ouvir a voz dos professores e, a partir de sua visão, construir um quadro de análise do funcionamento dos ciclos. Utilizando questionários e entrevistas semi-estruturadas, o trabalho foi desenvolvido em dez escolas, com 46 professores. Após a análise dos discursos dos professores diante da legislação, teoria e prática dos ciclos, concluímos que, essencialmente, como proposto, os ciclos não se efetivaram. No entanto, a tentativa de implementá-los modificou o trabalho dos professores, mesmo no ensino seriado, principalmente a ampliação do conceito de avaliação. A experiência de outra organização pedagógica influenciou a base da seriação que vem incorporando algumas características defendidas pela pedagogia dos ciclos, formando o que definimos como seriação ciclada. Abstract: The goal of this dissertation is to analyze the application of cycles in the final years of the fundamental teaching in the state net of teaching of Minas Gerais, come in years of 1998 and 2003 in the teachers vision, as well as the return process to the series system. After a debate on a cycles concept, their characteristic and variations, evidenced the historical context to which your implementation became possible by the construction of the new legislation ruled Brazilian in the flexibility. The flexibility in the organization of the school times introduced options to the seriated organization whose repetition and evasion indices, the she related, made unfeasible what in waited of a school for all. With the speech of democratization of the teaching and of respect to time of development of each one, cycles were extended to the whole fundamental teaching. We try to understand as if gave to practice of the related cycle the warranties of the legislation with the effective work in the class room. The main goal was to hear teachers voice and starting from your vision build an analysis picture of the operation of cycles. Using questionnaires and interviews semistructured the work was developed in the schools, with 46 teachers. After the analysis of the speeches of the teachers in front of the legislation, theory and practice of cycles conclude that essentially, as proposed, cycles did not effect. However, the attempt of implement modified teachers same work in the series teaching, mostly the enlargement of the evaluation concept. The experience of other pedagogical organization influenced the base of the series system that incorporating some characteristic defended by the pedagogy of cycles, forming what we define as series system in cycle.
Databáze: OpenAIRE
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