Educação Física no cotidiano do ensino médio entre prescrições, produções e práticas: um estudo de caso em uma 'Escola Viva' do Estado do Espírito Santo
| Autor: | NAZARIO, M. E. S. |
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| Přispěvatelé: | CASSANI, J. M., MELLO, A. S., SANTOS, W., FERREIRA NETO, A. |
| Rok vydání: | 2018 |
| Zdroj: | Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes) Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) instacron:UFES |
| Popis: | Made available in DSpace on 2019-03-11T12:43:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12657_Tese - Murilo Eduardo dos Santos Nazario.pdf: 3739845 bytes, checksum: c972e197c48544047583a8ddf0640e8d (MD5) Previous issue date: 2018-12-21 O ensino médio retorna ao centro das discussões relacionadas com as mudanças no projeto de escolarização brasileiro, precisamente com a Medida Provisória nº 746/2016, que estabeleceu uma nova composição curricular a partir da reorganização por itinerários de formação que serão estruturados pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Os pressupostos que têm contribuído para que essa fase de ensino seja recolada constantemente no centro das discussões sobre a educação básica estão associadas às suas finalidades. Historicamente o ensino médio têm alternado entre oferecer um ensino profissionalizante com caráter de terminalidade e oferecer um ensino propedêutico voltado para o acesso ao ensino superior. Treze componentes curriculares têm cumprido a tarefa de compartilhar saberes específicos que se apresentam como necessários a formação do sujeito do ato educativo. Entre os componentes curriculares, está a Educação Física, inserida na área de Linguagens. Ao ampliar os pressupostos sobre essa disciplina, nessa etapa de ensino, sob o aspecto científico, percebe-se um vasto campo de possibilidades com estruturas ainda pouco explorados. Dentre elas, estão as pesquisas que se dedicam a compreender os modos de fazer e praticar o cotidiano escolar da Educação Física no ensino médio nas relações e práticas entre os sujeitos dessa etapa de escolarização. Diante disso, organiza-se a presente tese em torno das seguintes questões: quais são os usos, consumos e possibilidades de se praticar o cotidiano da Educação Física no ensino médio a partir do triplo movimento de ação pedagógica entre pesquisador, professor e alunos, nesse contexto de mudanças no projeto de escolarização brasileiro? Com isso, objetiva-se dar visibilidade e compreender os modos de saber e fazer das práticas em Educação Física que podem ser empreendidas no cotidiano de ensino médio, com base na interação do pesquisador com o grupo pesquisado, nesse contexto de mudanças influenciadas pelos aspectos sociopolíticos. Optou-se por organizar os caminhos de pesquisa de maneira plurimetodológica. Composição essa que levou a compreender como os sujeitos do ato educativo estabelecem diferentes formas de se relacionar com a Educação Física, bem como possibilitou praticar o cotidiano em sua particularidade, ou seja, cada cotidiano escolar se revela e se configura de um modo único. Nessa perspectiva, foi possível desenvolver práticas pedagógicas em Educação Física que se inserem na leitura cotidiana. Uma vez que não é possível produzir pesquisas sobre o cotidiano, sem fazer parte do cotidiano, pois quem usa e consome o cotidiano são os praticantes, os sujeitos ordinários, os subvertores das lógicas propostas. Palavras Chave: Ensino Médio. Cotidiano. Educação Física. Sujeitos. Saberes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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