Conceptions of school failure in the academic production of Education (2002-2019)

Autor: Oliveira, Francielly Dias Costa
Přispěvatelé: Faria, Gina Glaydes Guimarães de, Queiroz, Edna Mendonça Oliveira de, Miranda, Marília Gouvêa de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Popis: Inscrito na linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (PPGE/FE/UFG), este trabalho tem por objetivo investigar como a produção acadêmica tem discutido a temática do fracasso escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que analisa teses e dissertações selecionadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) contemplando pesquisas empíricas realizadas na escola pública, no âmbito dos anos iniciais do Ensino Fundamental, produzidas entre 2002 e 2019. Fundamentada em estudos críticos a respeito das desigualdades sociais e escolares inerentes à sociedade de classes antagônicas e seus desdobramentos para a produção do fracasso escolar, tem como referência principal os estudos de Maria Helena Souza Patto. Os resultados indicam uma preocupação com a superação do fracasso escolar mediante duas perspectivas: a primeira mais voltada para questões individuais, com referência a autores da psicologia e/ou da psicopedagogia e, a segunda, enfatizando a dinâmica escolar, combinando autores da psicologia e da sociologia. No entanto, ambas as perspectivas se entrecruzam na denúncia da “má qualidade” da escola pública brasileira e na tendência a identificar nas políticas educacionais “progressistas” a superação do fracasso escolar, considerando especialmente a atuação docente. Alerta-se para o cuidado nas análises que desconsideram as relações contraditórias entre escola e sociedade de classes antagônicas, pois da forma como são elaboradas, as explicações sobre os processos de escolarização tendem a incorrer, mesmo que indiretamente, em dois equívocos principais: contribuir para a revivescência de explicações bastante criticadas como a “teoria da carência cultural” e/ou incorrer na culpabilização da escola pelo fracasso escolar. Registered in the line of research Foundations of Educational Processes of the Post-Graduation in Education Program of School of Education at Federal University of Goiás (PPGE/FE/UFG), this paper aims to investigate how the academic production has been discussing the theme of school failure. It’s a bibliographic research, that analyzes of thesis and dissertations selected from the Brazilian Digital Library of Thesis and Dissertations (BDTD), contemplating empirical researches performed in public schools, in the early years of Elementary School, between 2002 and 2019. Based on critical studies regarding social and educational inequalities inherent to a society of antagonistic classes and its developments for the production of school failure, have as main reference the studies of Maria Helena Souza Patto. The results indicate a preocupation regarding the overcoming of school failure from two perspectives: the first one focused on individual issues, referencing Psychology and/or Psychopedagogy authors, and the second one emphasizing the school dynamic, combining Psychology and Sociology authors. However, both perspectives meet when it comes to denouncing the "bad quality" of Brazilian public schools, as well as the tendency to identify the overcoming of school failure in "progressive" educational policies, considering especially the teaching performance. There's an alert to beware of analysis that disregard the contradictory relations between school and a society of antagonistic classes for, the way they are elaborated, the explanations about schooling processes tend to incur, even if indirectly, in two main misconceptions: to contribute to the revival of vastly cricitized explanations such as the "cultural shortage theory" and/or incur in the culpabilization of school for the school failure.
Databáze: OpenAIRE
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