Aprendizaje docente en PIBID y Residencia Pedagógica

Autor: Lima, Maria Ida, Contardi, Rosa Shizue Abe, Passos, Marinez Meneghello, Arruda, Sergio de Mello, Lucas, Lucken Bueno
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 1; e19611125122
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 1; e19611125122
Research, Society and Development; v. 11 n. 1; e19611125122
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: In this article we present the results of a research carried out with students from a Biological Sciences Degree course at an university in the state of Paraná, Brazil, whose objective was to investigate teacher learning during the PIBID and Pedagogical Residency meetings. To this end, the meetings of these two groups were monitored and interviews were conducted with their members. From the process of interpreting the transcripts of the interviews, which was carried out in the light of the Discursive Textual Analysis, three categories emerged: Academic Group; Learning Evidence; Relationship with Professional Qualification. Such results led us to consider to support this investigative movement Wenger's Social Theory of Learning and its conceptualization of Communities of Practice, in addition to the Strands of Teacher Learning (FAD) that inspired the research. Among the conclusive considerations we reached are the need for permanence and interconnections between CoPs for learning and professional qualification for teaching. En este artículo presentamos los resultados de una investigación realizada con estudiantes de una carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas en una universidad del estado de Paraná, Brasil, cuyo objetivo fue investigar la enseñanza del aprendizaje durante los encuentros PIBID y Residencia Pedagógica. Para ello, se monitorearon las reuniones de estos dos grupos y se realizaron entrevistas con sus integrantes. Del proceso de interpretación de las transcripciones de las entrevistas, que se llevó a cabo a la luz del Análisis Textual Discursivo, surgieron tres categorías: Grupo Académico; Señales de aprendizaje; Relación con la Cualificación Profesional. Tales resultados nos llevaron a considerar para apoyar este movimiento de investigación la Teoría Social del Aprendizaje de Wenger y su conceptualización de las Comunidades de Práctica, además del Focos de Aprendizaje Docente (FAD) que inspiraron la investigación. Entre las consideraciones concluyentes a las que llegamos se encuentran la necesidad de permanencia e interconexiones entre las CdP para el aprendizaje y la calificación profesional para la docencia. Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade do estado do Paraná, cujo objetivo foi investigar a aprendizagem para a docência durante as reuniões do PIBID e da Residência Pedagógica. Para tanto, foram acompanhadas as reuniões desses dois grupos e realizadas entrevistas com seus integrantes. Do processo de interpretação das transcrições das entrevistas que foi realizado à luz da Análise Textual Discursiva emergiram três categorias: Grupo Acadêmico; Indícios de Aprendizagem; Relação com a Qualificação Profissional. Tais resultados nos levaram a considerar para sustentar esse movimento investigativo a Teoria Social da Aprendizagem de Wenger e sua conceituação de Comunidades de Prática, além dos Focos da Aprendizagem Docente (FAD) que inspiraram o princípio da pesquisa. Entre as considerações conclusivas a que chegamos estão a necessidade da permanência e interconexões entre as CoPs para a aprendizagem e a qualificação profissional para a docência.
Databáze: OpenAIRE
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