Procrastinación y autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios: un ensayo temático
| Autor: | Costa, Gustavo Monte da, Ramos, Maély Ferreira Holanda, Pereira, Erika Cristina de Carvalho Silva, Silva, Emmanuelle Pantoja, Estumano, Enizete Andrade Ferreira, Santos, Fernando César dos |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 11 No. 12; e516111234914 Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 12; e516111234914 Research, Society and Development; v. 11 n. 12; e516111234914 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | During academic life, it is necessary to create strategies for good performance in studies, but issues such as procrastination could make this fact difficult. Thus, the objective of this work was to discuss the postponement act in university students and the role of self-regulation of learning as a possible mediating variable, based on Albert Bandura's Social Cognitive Theory. The methodology used was based on a bibliographic review of the narrative review type. The article is divided into 4 sections: introduction, methodology, results and discussion. In the introduction, the reasons for carrying out this work were presented; in the results are highlighted the general aspects of the Theory studied, the self-regulation of learning and procrastination in higher education, this observed with its possible relationships to the construct of Bandura's Theory through time management and environmental and cognitive factors; finally, some conclusions were discussed by the authors. The main results show the need for awareness of procrastination as a problem, the demand for creating ways to face it, such as self-regulation of learning and the lack of dissemination of the theme through greater textual production. Durante la vida académica es necesario crear estrategias para el buen desempeño en los estudios, pero cuestiones como la procrastinación podrían dificultar este hecho. Así, el objetivo de este trabajo fue discutir el acto de postergación en estudiantes universitarios y el papel de la autorregulación del aprendizaje como posible variable mediadora, a partir de la Teoría Social Cognitiva de Albert Bandura. La metodología utilizada se basó en una revisión bibliográfica del tipo revisión narrativa. El artículo se divide en 4 secciones: introducción, metodología, resultados y discusión. En la introducción se expusieron las razones para realizar este trabajo; en los resultados se destacan los aspectos generales de la Teoría estudiada, la autorregulación del aprendizaje y la procrastinación en la educación superior, esto observado con sus posibles relaciones con el constructo de la Teoría de Bandura a través del manejo del tiempo y factores ambientales y cognitivos; finalmente, algunas conclusiones fueron discutidas por los autores. Los principales resultados muestran la necesidad de concientización sobre la procrastinación como problema, la demanda de creación de formas para enfrentarla, como la autorregulación del aprendizaje y la falta de difusión del tema a través de una mayor producción textual. Durante a vida acadêmica é necessária a criação de estratégias para o bom desempenho nos estudos, porém questões como a procrastinação poderiam dificultar este fato. Dessa forma o objetivo deste trabalho foi discutir o ato postergador em estudantes universitários e o papel da autorregulação da aprendizagem como possível variável mediadora, a partir da Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. A metodologia utilizada se deu por uma revisão bibliográfica do tipo revisão narrativa. O artigo está dividido em 4 seções: introdução, metodologia, resultados e discussão e Considerações finais. Na introdução foi apresentado os motivos para a realização deste trabalho; nos resultados estão destacados os aspectos gerais da Teoria estudada, a autorregulação da aprendizagem e a procrastinação no ensino superior, esta observada com suas possíveis relações ao construto da Teoria de Bandura através da gestão do tempo e de fatores ambientais e cognitivos; por fim, foram discutidas algumas conclusões pelos autores. Os principais resultados mostram a necessidade de consciência da procrastinação como problemática, a demanda por criação de formas para enfrentá-la, como a autorregulação da aprendizagem e o carecimento de divulgação da temática através maior produção textual. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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