Relación entre la apropiación de mediaciones TIC y los estilos de aprendizaje en la formación inicial de maestros
| Autor: | Imitola De Alba, Carmen Inés, Imitola De Alba, Estella Isabel |
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| Přispěvatelé: | Martínez Palmera, Olga |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | REDICUC-Repositorio CUC Corporación Universidad de la Costa instacron:Corporación Universidad de la Costa |
| Popis: | This research analyzes the relationship between ICT appropriation and the learning styles in students of a teacher training program. It was framed within an investigation with a quantitative correlational approach. Initially, the questionnaire REATIC was filled in by a stratified sample of 63 students of I and IV semester to collect information about their levels of knowledge, use and value of ICT. Then, their learning styles were identified through the CHAEA questionnaire. Data were analyzed using the RStudio statistical software. Thus, Pearson, Kendall, T-Student, Wilcox and ANOVA statistical tests were applied. Results showed that the use of ICT is more recreational than pedagogical, with high scores for levels of ICT appropriation. In addition, students preferred a pragmatic learning style. Weak correlations were found among the dimensions of the variables. The analysis of variance showed that the degree of ICT appropriation is similar for the four learning styles. Moreover, there were no significant differences between I and IV semester students. This allows to conclude that the fast advance of ICT is changing the way of learning of would-be teachers. Information that contributes to strengthen their digital teaching competence from their learning styles. Este trabajo de investigación analiza la relación de las mediaciones TIC con los estilos de aprendizaje de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional con un diseño no experimental transversal. Primeramente, se caracterizó el proceso de apropiación de las mediaciones TIC en los maestros en formación. Luego, se identificaron estilos de aprendizaje mediante el cuestionario CHAEA y se describieron los niveles de conocimiento, uso y valoración de las mediaciones TIC con el cuestionario REATIC a una muestra estratificada de 63 estudiantes de I y IV semestre. Los datos se analizaron utilizando el software estadístico RStudio. Se aplicaron las pruebas estadísticas del Coeficiente de Pearson y de Kendall, T- Student, Wilcox y ANOVA. Los resultados indican que los maestros en formación se caracterizan por un uso más recreativo que pedagógico de las mediaciones TIC, con puntuaciones para los niveles de apropiación en la escala de mucho. Se evidenció preferencia por un estilo de aprendizaje pragmático. Se encontraron correlaciones débiles entre las dimensiones de las variables. El análisis de varianza arrojó que el grado de apropiación de mediaciones TIC es similar para los cuatro estilos de aprendizaje. Igualmente, se determinó que no hubo diferencias entre los estratos de I y IV semestre. Esto permite concluir que el rápido avance de las mediaciones TIC está cambiando la forma de aprender de los futuros maestros, implicando fortalecer su competencia digital pedagógica desde sus estilos de aprendizaje. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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