Produção de artefatos digitais como metodologia de ensino e aprendizagem: uma experiência com estudantes de Ciências Biológicas
| Autor: | FERREIRA, Cléa Rocha |
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| Přispěvatelé: | SIQUEIRA, Alexandra Bujokas de |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM) instacron:UFTM |
| Popis: | A pesquisa, de abordagem qualitativa e participante desenhou, aplicou e analisou os resultados de uma atividade de produção de conteúdo digital com licenciandos de Ciências Biológicas, a fim de verificar que contribuições o uso de linguagens visuais pode oferecer para o aprendizado de componentes curriculares que devem ser ensinados no Ensino Médio. A metodologia incluiu estudo dos fundamentos da linguagem visual e do infográfico, que fundamentaram a criação de categorias analíticas para avaliar o potencial pedagógico de metodologias que se inserem na interface comunicação e educação. Os participantes receberam instruções pontuais sobre morfologia e sintaxe da infografia e, utilizando ferramentas digitais online, foram convidados a transformar conteúdos científicos registrados na linguagem verbal em representações visuais didáticas. Participaram da pesquisa 37 alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Minas Gerais, Brasil, que produziram 24 infográficos sobre o tema grupos sanguíneos, usando um aplicativo online específico para tal fim. A produção final de cada aluno revela suas próprias percepções da mídia e de como o conteúdo é ou deveria ser quando direcionado à divulgação. O produto final foi observado sob a ótica das técnicas da comunicação visual e da linguagem da infografia. Das 25 produções, oito são infográficos de fato; as restantes 17 produções incorporaram a linguagem do anúncio publicitário e do meme. Esses resultados sugerem que a propagada familiaridade dos jovens com as linguagens visuais precisa ser problematizada, já que a maioria não foi capaz de escrever uma mensagem na linguagem da infografia. Dessa forma, o estudo valida a relevância da inclusão de iniciativas de letramento midiático e informacional na prática docente, uma vez que um dos problemas envolvido da construção midiática de conteúdo apontada neste estudo é o desconhecimento dos mecanismos envolvidos na construção desta produção por parte dos futuros profissionais. The research designed, applied and analyzed the results of a digital content production activity with Biological Sciences graduates, in order to verify what contributions the use of visual languages can offer for the learning of curricular components that must be taught in high school. The methodology included a study of the fundamentals of visual language and infographic, which supported the creation of analytical categories to evaluate the pedagogical potential of methodologies that are part of the communication and education interface. Participants received timely instructions on the morphology and syntax of computer graphics and, using online digital tools, were invited to transform scientific content recorded in verbal language into visual didactic representations. Thirty-seven students from the Biological Sciences degree course of the Federal University of Triângulo Mineiro, Minas Gerais, Brazil, who produced 24 infographics on the topic of blood groups, participated in the study using a specific online application for this purpose. The final output of each student reveals their perceptions of the media and how the content is or should be when directed to the disclosure. The final product was observed from visual communication techniques and the infographic language. Of the 25 productions, eight are infographic; the remaining 17 productions incorporated the language of commercial and meme. These results suggest that the propagated familiarity of young people with visual languages needs to be problematized since most were unable to write a message in the language of computer graphics. Thus, the study validates the relevance of the inclusion of media literacy and informational initiatives in teaching practice, since one of the problems involved in the media content construction pointed out in this study is the lack of knowledge of the mechanisms involved in the construction of this production by the future professionals. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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