De la invisibilidad a la participación activa y empoderada. Síndrome de la cámara apagada: estudio de caso en la educación superior

Autor: Recio-Muñoz, Francisco, Martínez-Pérez, Jorge, Cebrián Cifuentes, Sara
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Texto Livre; Vol. 15 (2022): Texto Livre: Linguagem e Tecnologia ; e38649
Texto Livre; v. 15 (2022): Texto Livre: Linguagem e Tecnologia ; e38649
Texto livre
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1983-3652
Popis: The transition from a face-to-face educational system to a distance learning system entails an ecosystem for the teaching and learning process where participation and interaction assume new challenges for students and teachers. This research has focused on an exploratory investigation of the dynamics of student participation in synchronous classes through the use of the webcam, seeking to know the situations that lead them to make an effective use of its deactivation with the ultimate goal of making future technopedagogical proposals for the active and empowered participation of students. Descriptive, univariate (ANOVA) and multivariate (MANOVA) statistical analyses were carried out. The sample consisted of 142 higher education students. The results revealed that students are more reluctant to activate the webcam as a means of participation and interaction in synchronous sessions due to the high number of attendees or the predominance of methodologies such as lectures, among other factors. The digital replication of face-to-face sessions is generating a reproduction of audiovisual elements to promote participation spaces where the tools and practices implemented do not convince students to use them. La transición desde un sistema educativo presencial hacia uno a distancia conlleva un ecosistema para el proceso de enseñanza y aprendizaje donde la participación e interacción asumen nuevos retos para estudiantes y docentes. Esta investigación se ha centrado en indagar de forma exploratoria las dinámicas de participación del estudiantado en las clases sincrónicas a través del uso de la cámara web, buscando conocer las situaciones que les conducen a realizar un uso efectivo de la misma o su desactivación con el fin último de realizar futuras propuestas tecnopedagógicas para la participación activa y empoderada del alumnado. Se han llevado a cabo análisis estadísticos descriptivos, univariados (ANOVA) y multivariados (MANOVA). La muestra está constituida por 142 estudiantes de educación superior. Los resultados revelaron que el estudiantado se muestra más reacio hacia la activación de la cámara web como medio de participación e interacción en las sesiones sincrónicas debido al elevado número de asistentes o el predominio de metodologías como la clase magistral, entre otros factores. La réplica digital de las sesiones presenciales está generando una reproducción de elementos audiovisuales para promover espacios de participación donde las herramientas y prácticas implementadas no acaban de convencer al estudiantado hacia su utilización. A transição de um sistema de ensino presencial para um a distância implica um ecossistema para o processo de ensino e aprendizagem em que a participação e a interação assumem novos desafios para alunos e professores. Esta pesquisa tem como foco investigar de forma exploratória a dinâmica de participação dos alunos em aulas síncronas por meio do uso da webcam, buscando conhecer as situações que os levam a fazer uso efetivo dela ou sua desativação com a finalidade de fazer futuras propostas tecnopedagógicas para a participação ativa e capacitada dos alunos. Foram realizadas análises estatísticas descritivas, univariadas (ANOVA) e multivariadas (MANOVA). A amostra é composta por 142 estudantes do ensino superior. Os resultados revelaram que o corpo discente mostra-se mais relutante quanto à ativação da webcam como meio de participação e interação nas sessões síncronas devido ao elevado número de participantes ou à predominância de metodologias como a palestra, entre outros fatores. A réplica digital das sessões presenciais tem gerando uma reprodução de elementos audiovisuais para promover espaços de participação em que as ferramentas e práticas implementadas não convencem o corpo discente a utilizá-las.
Databáze: OpenAIRE
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