La recepción de la literatura indígena desarrollada con el Método de Lectura Receptiva

Autor: Canizares, Kathia Alexandra Lara, Manzoni, Rosa Maria
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 9 No. 11; e789119491
Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 11; e789119491
Research, Society and Development; v. 9 n. 11; e789119491
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The teaching of Portuguese language should include the study of indigenous culture, from public and private schools, enabling cultural inclusion and overcoming the silencing and invisibility of indigenous culture in the educational system, through the reading of literary texts of indigenous authorship and not indigenous. In this study, a didactic sequence is developed, with a pragmatic purpose, to promote activities related to the reading of indigenous literature, in order to answer: how does the reception of indigenous literature occur through the Receptive Reading Method (MRL)? Thus, the objective was to present and validate a proposal for an organization to teach reading of indigenous literature. Thus, it starts from the contextualization of the object of study, problematization and relevance. The theoretical and methodological basis that guided the research is linked to the assumptions of reading indigenous literature by Thiél (2012) and Graúna (2013), to the MRL, by Bordini & Aguiar (1993) anchored in the Aesthetics of the Jauss Reception (1994, 2002). It was possible to observe that the literary modalities used in this study, gave voice to the indigenous author telling his own story, enabling the overcoming of some untruths, a legacy of the common sense of the last 500 years about indigenous peoples. The crossing through the workshops, through the MRL, of the aesthetic experience and of the content, with emphasis on the reflections of indigenous textualities, multimodality and plurality, promoted the expansion of the horizons of students' expectations, bringing them closer to the horizons of non-indigenous and indigenous authors, showing empathy through artistic-literary productions. La enseñanza de la lengua portuguesa debe incluir el estudio de la cultura indígena, de escuelas públicas y privadas, posibilitando la inclusión cultural y superación del silenciamiento e invisibilidad de la cultura indígena en el sistema educativo, a través de la lectura de textos literarios de autoría indígena y no indígena. En este estudio se desarrolla una secuencia didáctica, con un propósito pragmático, para promover actividades relacionadas con la lectura de literatura indígena, con el fin de responder: ¿cómo ocurre la recepción de literatura indígena a través del Método de Lectura Receptiva (MRL)? Así, el objetivo fue presentar y validar una propuesta de organización para la enseñanza de la lectura de literatura indígena. De esa forma, se parte de la contextualización del objeto de estudio, problematización y relevancia. La base teórica y metodológica que guió la investigación está vinculada a los supuestos de lectura de literatura indígena de Thiél (2012) y Graúna (2013), al MRL, de Bordini & Aguiar (1993) anclado en la Estética de la Recepción de Jauss (1994, 2002). Se pudo observar que las modalidades literarias empleadas en este estudio dieron voz al autor indígena contando su propia historia, posibilitando la superación de algunas falsedades, legado del sentido común de los últimos 500 años sobre los pueblos indígenas. Las actividades de los talleres, por medio del MRL, de la experiencia estética y del contenido, através de las textualidades indígenas, la multimodalidad y la pluralidad, promovió la ampliación de los horizontes de expectativas de los estudiantes, acercándolos a los horizontes de los autores no indígenas e indígenas, mostrando empatía reflejadas en las producciones artístico-literarias. O ensino de Língua Portuguesa deve incluir o estudo da cultura indígena, de escolas públicas e privadas, possibilitando a inclusão cultural e a superação do silenciamento e da invisibilidade da cultura indígena no sistema educativo, por meio da leitura de textos literários de autoria indígena e não indígena. Neste estudo desenvolve-se uma sequência didática, com finalidade pragmática, para promover atividades vinculadas à leitura de literatura indígena, com o intuito de responder: como se dá a recepção da literatura indígena por meio do Método Recepcional de Leitura (MRL)? Dessa forma, objetivou-se apresentar e validar uma proposta de organização de ensino da leitura de literatura de autoria indígena. Assim, parte-se da contextualização do objeto de estudo, problematização e relevância. A base teórica e metodológica que nortearam a pesquisa vincula-se aos pressupostos de leitura de literatura indígena de Thiél (2012) e Graúna (2013), ao MRL, de Bordini & Aguiar (1993) ancorado na Estética da Recepção de Jauss (1994, 2002). Foi possível observar que as modalidades literárias utilizadas, neste estudo, deram voz ao autor indígena contando a sua própria história, possibilitando a superação de algumas inverdades, legado do senso comum dos últimos 500 anos sobre os povos indígenas. A travessia pelas oficinas, por meio do MRL, da vivência estética e do conteúdo, com ênfase nas reflexões das textualidades indígenas, multimodalidade e pluralidade, promoveu a ampliação dos horizontes de expectativas dos alunos, aproximando-os dos horizontes de autores não indígenas e indígenas, mostrando empatia por meio das produções artístico-literárias.
Databáze: OpenAIRE
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