O tratamento da citação em manuais de redação acadêmico -científica [recurso eletrônico]:reflexos de representações de escrita e do fazer científico/Ana Luisa Ribeiro Rodrigues de Sant'Ana ; orientadora: Juliana Alves Assis

Autor: Sant'Ana, Ana Luisa Ribeiro Rodrigues de
Přispěvatelé: Assis, Juliana Alves Orientadora, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Letras Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Letras. Bibliografia: f. 83-86 Esta dissertação situa-se no campo das reflexões acerca da escrita acadêmico-científica, tomando como objeto de investigação o tratamento dado ao discurso de outrem em manuais que se dedicam à orientação para a redação acadêmico-científica. A pesquisa foi motivada pela hipótese inicial de que esses manuais são revestidos por discursos homogeneizantes e que possuem grande força normativa no que concerne a essa prática. Para tentar comprovar essa hipótese, o trabalho foi guiado pelo seguinte objetivo geral: examinar a concepção do fazer científico subjacente a manuais de redação acadêmico-científica com ênfase no tratamento dado ao discurso de outrem. Esse objetivo desdobrou-se em outros três específicos: (i) identificar o endereçamento traçado para os manuais e analisar, por meio de quais recursos e estratégias linguístico-discursivas, materializa-se, nos manuais selecionados, a autoridade para a prescrição do fazer científico; (ii) descrever as concepções de escrita e do fazer científico que emergem dessas orientações, verificando em que medida essas concepções convergem ou divergem de uma que leve em conta a heterogeneidade desses processos; (iii) analisar o papel que os manuais selecionados preveem para citação no âmbito da escrita acadêmico-científica. Para que esses objetivos fossem alcançados, foram analisados três manuais de redação científica que tiveram os seguintes critérios de seleção: (i) editoras que possuem tradição significativa quanto à publicação de livros nessa área; (ii) livros das editoras que têm maior número de edições e, consequentemente, maior número de vendas. Os dados foram analisados sob uma perspectiva discursivo-dialógica, articulando as contribuições teóricas advindas do Círculo de Bakhtin e também dos Estudos do Letramento. Em linhas gerais, os resultados apontam que, em relação ao primeiro objetivo específico, foi observado que os três manuais valeram-se de estratégias semelhantes na construção da figura de autoridade de seus autores, legitimando-os a escrever a obra, frente aos seus interlocutores. No que concerne ao segundo, puderam ser apreendidas as seguintes concepções de ciência e de escrita acadêmico-científica: em M1, a escrita é tomada como prática subjetiva e heterogênea; em M2 e M3, a ciência é considerada uma prática universal e objetiva e está atrelada ao domínio de normas técnicas e gramaticais; em M3, especificamente, o fazer científico é associado ao processo de internacionalização. No que diz respeito ao último objetivo específico delineado para este trabalho, o tratamento dado ao discurso de outrem nos manuais revelou que ainda há uma visão desse recurso associada ao que os sistemas de normas (gramaticais e técnicas) preveem para o seu uso, como pode ser observado em M2 E M3, mas que há, também, o reconhecimento de papéis importantes que ele desempenha na prática da escrita acadêmico-científica, como flagrado em M1. This dissertation is situated in the field of reflections about academic-scientific writing, taking as an object of investigation the treatment given to the discourse of others in manuals dedicated to the orientation of scientific writing. The research was motivated by the initial hypothesis that these manuals are covered by homogenizing discourses and that they have great normative power concerning this practice. In order to prove this hypothesis, the study was guided by the following general objective: to examine the conception of scientific writing underlying scientific writing manuals, with emphasis on the treatment given to the discourse of others. This objective unfolded into three other specific objectives: (i) to identify the addressees of the textbooks and analyze through which linguistic-discursive resources and strategies the authority for the prescription of scientific practice is materialized in the selected textbooks; (ii) to describe the conceptions of writing and of scientific doing that emerge from these guidelines, verifying to what extent these conceptions converge or diverge from one that takes into account the heterogeneity of these processes; (iii) to analyze the role that the selected manuals envisage for citation in the scope of academic-scientific writing. In order to achieve these objectives, three scientific writing manuals has been analyzed according to the following selection criteria: (i) publishers that have significant tradition regarding the publication of books in this area; (ii) books from the publishers that have the highest number of editions and, consequently, the highest number of sales. The corpus was analyzed under a discourse-dialogical perspective, articulating the theoretical contributions coming from Bakhtin's Circle and also from The Literacy Studies. In general, the results indicate that, in relation to the first specific objective, it was observed that the three manuals used similar strategies in the construction of the authority figure of their authors, legitimating them to write the work, in front of their interlocutors. Regarding the second, the following conceptions of science and academic-scientific writing could be apprehended: in M1, writing is taken as a subjective and heterogeneous practice; in M2 and M3, science is considered a universal and objective practice and is linked to the domain of technical and grammatical norms; in M3, scientific writing is associated with the internationalization process. Regarding the last specific objective outlined for this work, the treatment given to the discourse of others in the textbooks revealed that there is still a vision of this resource associated with what the norm systems (grammatical and technical) foresee for its use, as can be observed in M2 and M3, but that there is also the recognition of the important roles it plays in the practice of academic-scientific writing, as seen in M1.
Databáze: OpenAIRE
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