'O bem, a virtude e a verdade' : a literatura como instrumento de formação moral e cívica em livros didáticos de língua portuguesa (1966-1978)

Autor: Bulotas, Michelle Caroline, 1990
Přispěvatelé: Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Gonçalves, Nadia Gaiofatto, 1971
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPR
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Popis: Orientadora: Prof.a Dr.a Nadia Gaiofatto Gonçalves Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 23/03/2022 Inclui referências Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo compreender as concepções de moral e civismo que delinearam a abordagem e a seleção de textos veiculados em livros didáticos de Língua Portuguesa publicados entre os anos 1966 e 1978, e se de alguma forma concordavam com os ideais preconizados para a formação Moral e Cívica no período de ditadura civil-militar no Brasil. Considerou-se, então, o livro didático como um objeto cultural (CHOPPIN, 2004; ESCOLANO BENITO, 2010), em conformidade com o contexto em que foi produzido, e sobre o qual circulam inúmeras representações sociais que, como discute Chartier (2002a), não constituem discursos neutros. Para a concretização deste estudo foram selecionadas seis coleções didáticas, publicadas antes e depois da Lei 5.692/71, dos seguintes autores: Domingos Paschoal Cegalla, Magda Soares e Reinaldo Mathias Ferreira. A análise comparativa entre as coleções dos mesmos autores publicadas em dois momentos permitiu, portanto, visualizar algumas mudanças e permanências em relação à apresentação de valores morais e cívicos nesses materiais. Aliou-se, ainda, a esse estudo outras fontes, como leis, decretos, pareceres e periódicos educacionais, assim como as definições presentes na Pequena Enciclopédia de Moral e Civismo. Como conclusão, constatou-se que os livros didáticos analisados, principalmente os anteriores à lei, veiculavam com certa recorrência tais valores por meio dos textos literários e atividades relacionadas. Ao confrontar essas abordagens com as diretrizes, definições e discussões educacionais a respeito da Educação Moral e Cívica, foi possível observar proximidades com as concepções de moral e civismo que esses materiais apresentavam. Logo, esses textos poderiam, num certo sentido, participar de forma interdisciplinar do projeto educacional do governo da época, que orientava uma formação Moral, pautada essencialmente em valores cristãos, em busca do aprimoramento do caráter; e uma formação Cívica em prol do bem comum e do progresso da nação. Nas coleções publicadas a partir da Lei 5.692/71, por sua vez, identificou-se uma redução significativa de textos e atividades com fundo moral e cívico, como também uma atualização nesses materiais, tanto em aspectos gráficos, como no sentido de ampliar a variedade gêneros textuais (literários e não literários)para leitura e abordagem de conceitos da comunicação. Apesar do contexto educacional e ditatorial que englobava a produção e a reformulação desses livros, nesse caso parece haver predominado razões pedagógicas internas à disciplina de Língua Portuguesa, que passa a encarar a língua nacional como principal instrumento de Comunicação e Expressão da cultura brasileira (BRASIL, 1971b). Abstract: The aim of this research is to understand the conceptions of moral and civism that oriented the approach and selection of texts published in Portuguese-language textbooks between 1966 and 1978, and whether they somehow agreed with the ideals advocated for Moral and Civic during the Brazilian civil-military dictatorship. The textbook was considered a cultural object (CHOPPIN, 2004; ESCOLANO BENITO, 2010), in accordance with the context in which it was produced, and about which numerous social representations exist, but as Chartier (2002a) states, are not neutral discourses. For this study, six didactic collections were selected, published before and after Law 5.692/71, by the following authors: Domingos Paschoal Cegalla, Magda Soares and Reinaldo Mathias Ferreira. The comparative analysis between the collections published by the same authors in two moments allowed, therefore, visualizing changes and continuities about moral and civic values in such material. Other sources were included in this study, such as laws, decrees, opinions and educational journals, as well as the definitions given by the Pequena Enciclopédia de Moral e Civismo. The findings reveal that textbooks prior to Law 5.692/71 conveyed such values with some recurrence through texts and related activities. When confronting these approaches with guidelines, definitions and educational discussions about Moral and Civic Education, it was possible to observe similarities with the conceptions of morality and civism presented. Therefore, these texts could, somewhat, participate in the interdisciplinary educational project of the government at the time, which directed for Moral formation, essentially based on Christian values, in search for character improvement; and a Civic formation favoring the common good and the progress of the nation. On the other hand, textbooks published after the Law 5.692/71 presented a significant reduction of texts and activities with a moral and civic background, as well as an update concerning both graphic aspects and the variety of textual genres (literary and non-literary) for reading and approaching communication concepts. Despite the educational and dictatorial context during the production and reformulation of these books, in this case, internal pedagogical reasons seem to have prevailed within the Portuguese-Language discipline, which considered the national language as the main instrument of Communication and Expression of Brazilian culture (BRASIL, 1971b). Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo comprender las concepciones de moralidad y civismo que delinearon el abordaje y la selección de textos presentes en libros de texto de lengua portuguesa publicados entre 1966 y 1978, y si de alguna manera coincidían com los ideales preconizados para la formación de Moral y Cívica en el período de la dictadura cívico-militar brasileña. El libro de texto escolar fue, entonces, considerado como un objeto cultural (CHOPPIN, 2004; ESCOLANO BENITO, 2010), de acuerdo con el contexto en el que fue producido, y sobre el cual circulan incontables representaciones sociales que, como apunta Chartier (2002a), no constituyen discursos neutros. Para la realización de este estudio fueron seleccionadas seis colecciones didácticas, publicadas antes y después de la Ley 5.692/71, de los siguientes autores: Domingos Paschoal Cegalla, Magda Soares y Reinaldo Mathias Ferreira. El análisis comparativo entre las colecciones de los mismos autores publicados en dos momentos permitió, por lo tanto, visualizar algunos cambios y continuidades con relación a la presentación de los valores morales y cívicos en estos materiales. También se aliaron a este estudio outras fuentes de información, como leyes, decretos, dictámenes y revistas educativas, así como las definiciones presentes en la Pequena Enciclopédia de Moral e Civismo. En conclusión, se constató que los libros de texto analizados, especialmente los anteriores a la ley, transmitían valores cívicos y morales de la época con cierta recurrencia a través de textos literarios y actividades afines. Al confrontar estos abordajes con las orientaciones, definiciones y discusiones educativas sobre Educación Moral y Cívica, fue posible observar similitudes com las concepciones de moralidad y civismo que estos materiales presentaban. Por lo tanto, estos textos podrían, en cierto sentido, participar de manera interdisciplinar en el proyecto educativo del gobierno de la época, que orientaba una formación Moral, basada esencialmente en valores cristianos, con el objetivo de mejorar el carácter; y una formación Cívica en favor del bien común y del progreso de la nación. En las colecciones publicadas posteriormente a la Ley 5.692/71, a su vez, se identificó una significativa reducción de textos y actividades de trasfondomoral y cívico, así como una actualización de estos materiales, tanto en aspectos gráficos, como en el sentido de ampliar la variedad de géneros textuales (literarios y no-literarios) para la lectura y para la ensenanza de conceptos comunicativos. A pesar del contexto educativo y dictatorial que abarcó la producción y reformulación de estos libros, en este caso, parecen haber predominado razones pedagógicas internas a la disciplina de Lengua Portuguesa, que pasó a ver la lengua nacional como el principal instrumento de Comunicación y Expresión de la cultura brasileña (BRASIL, 1971b).
Databáze: OpenAIRE
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