Leer y escribir: una gran aventura para niños mediada por las TIC

Autor: Cardona-Bulla, Gina Constanza, Jaramillo-Rendón, Diana Patricia, Mena-Rentería, Sor Lucelly, Tamayo-Toro, Sandra Liliana
Přispěvatelé: Universidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educación.Maestría en Educación, modalidad virtual
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositorio UCO
Universidad Católica de Oriente
instacron:Universidad Católica de Oriente
Popis: Los procesos de lectura y escritura se inscriben como dos de las habilidades comunicativas que son de gran importancia para los niños entre los 8 y 9 años de edad, debido a que ambos procesos son pilares para la vida escolar y profesional. Sobre las habilidades de lecto-escritura, se ciernen una serie de dificultades, dudas y preocupaciones por parte de los maestros, buscando posibilitar el máximo desarrollo de éstas a través de la interactividad, la lúdica, la recreación, la imaginación, la creatividad y el goce por el aprendizaje, promoviendo espacios que motiven a los niños a comprender lo que leen y que incentiven su capacidad de expresarse por escrito. En este sentido; la propuesta de acción educativa “Leer y escribir: una gran aventura para niños mediada por las TIC” surge como una alternativa pedagógica para atender y superar las dificultades que presentan los estudiantes entre 8 y 9 años de edad con respecto al desarrollo de sus competencias lectoescriturales, priorizando las prácticas que contribuyan a que dicha población descubra nuevas formas para observar, sentir, representar el mundo a través de las herramientas multimedia. De esta manera, los recursos digitales ofrecen mundos infinitos que, acompañados de imagen, video y sonido, se convierten en una verdadera experiencia de aprendizaje. Esta propuesta se plantea desde diferentes escenarios, los cuales, retoman contenidos conceptuales y procedimentales que optimizan su aplicación, para contribuir en la transformación de la realidad contextual en la cual está inmersa la población estudiantil a la cual va dirigida. En este orden de ideas, surge el primer escenario en el que se esclarecen las generalidades de la propuesta como los objetivos, la población a la cual va dirigida y preguntas claves sobre los procesos de lectura y escritura. En cuanto al segundo escenario, se prioriza sobre la fundamentación epistemológica presentando un glosario, marco teórico y un esquema resumen. En cada criterio se esboza conceptos básicos relacionados con habilidades comunicativas, lectura, escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, se alude a un tercer escenario en el que se considera el desarrollo de la propuesta desde una metodología de “Proyecto de aula” en la que, a partir del cuento, como principal portador de texto, se pretende transversalizar las competencias lectoescriturales con las diferentes áreas del saber para generar aprendizaje significativo. En dicho apartado, se contemplan diferentes momentos tales como: indagación y exploración de saberes previos, conceptualización, aplicación del conocimiento, cierre y retroalimentación. En cada uno de estos momentos se desarrollan estrategias didácticas favoreciendo el uso de las TIC. En definitiva, es una propuesta de intervención que ofrece nuevas posibilidades para acceder a la lectura y a la escritura de forma lúdica, participativa y con sentido transformador permitiendo que el estudiante a través del uso y apropiación de las TIC afiance sus habilidades comunicativas y, de este modo logre construir activa y sólidamente sus propios aprendizajes para que tenga mejores perspectivas de calidad de vida en una sociedad globalizada y cambiante. The reading and writing processes are registered as two of the communication skills that are of great importance to children between 8 and 9 years of age, because both processes are pillars for school and professional life. On literacy skills, a series of difficulties, doubts and concerns loom on the part of the teachers, seeking enable the maximum development of these through interactivity, play, recreation, imagination, creativity and enjoyment of learning, promoting spaces that motivate children to understand what they read and to encourage their ability to express themselves in writing. In this sense; the educational action proposal "Reading and writing: a great adventure for children mediated by ICT” emerges as a pedagogical alternative to attend and overcome the difficulties presented by students between 8 and 9 years of age with respect to the development of their their literacy skills, prioritizing the practices that contribute to this population discover new ways to observe, feel, represent the world through multimedia tools. In this way, digital resources offer infinite worlds that, accompanied by image, video and sound, they become a true experience of learning. This proposal is raised from different scenarios, which, take up content conceptual and procedural that optimize its application, to contribute to the transformation of the contextual reality in which the student population is immersed to the which is addressed. In this order of ideas, the first scenario arises in which the generalities of the proposal such as the objectives, the population to which it is directed and key questions about read and write processes. Regarding the second scenario, priority is given to the epistemological foundation presenting a glossary, theoretical framework and a summary outline. In each criterion it is outlined basic concepts related to communication skills, reading, writing and Technology of the information and communication. On the other hand, a third scenario is referred to in which the development of the proposed from a methodology of "Classroom Project" in which, based on the story, as main bearer of text, it is intended to mainstream literacy skills with the different areas of knowledge to generate meaningful learning. In this section, they contemplate different moments such as: inquiry and exploration of previous knowledge, conceptualization, application of knowledge, closure and feedback. In each of these moments didactic strategies are developed favoring the use of ICT. In short, it is an intervention proposal that offers new possibilities to access to reading and writing in a playful, participatory and transformative way allowing the student through the use and appropriation of ICT to strengthen their skills communicative skills and, thus, be able to actively and solidly build their own learning so that you have better prospects for the quality of life in a globalized and changing society. Rionegro
Databáze: OpenAIRE
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