ALI, AQUI E ACOLÁ: O CONHECIMENTO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE LOCALIZAÇÃO
| Autor: | Souza de Alencar, Edvonete, Cleyde da Cunha, Aldrin, Ribeiro, Miguel, Soares, Maria Rosana |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Zdroj: | Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; v. 6 n. 2 (2021): Educação Matemática na Educação Infantil; 47-61 Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 No. 2 (2021): Mathematics Education in Childhood Education; 47-61 Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 Núm. 2 (2021): Educación Matemática en Educación Infantil; 47-61 Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática; Vol. 6 No. 2 (2021): Educação Matemática na Educação Infantil; 47-61 Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática Universidade Federal de Sergipe (UFS) instacron:UFS |
| ISSN: | 2525-5444 |
| Popis: | Esse artigo apresenta uma investigação que analisa uma formação continuada de professores da Educação Infantil que tiveram como processo formativo além do estudo específico do uso de Literatura infantil para o ensino de Matemática, o desenvolvimento da criação de histórias para o ensino de localização. Nosso objetivo foi identificar o conhecimento de professores de Educação Infantil no processo da criação de uma história para o ensino de localização. A metodologia utilizada para a realização do processo formativo foi o Design Experiment e o referencial teórico utilizado para a análise foi o Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge – MTSK. De modo geral, identificamos que o processo formativo para a criação de histórias promove a reflexão dos docentes sobre os domínios e subdomínios do MTSK, essenciais para que haja um bom desempenho em sala de aula. Consideramos ainda que a criação de histórias é um recurso para o desenvolvimento de ações formativas. This article presents an investigation that analyzes a continuous formation of teachers of Early Childhood Education that had as formative process besides the specific study of the use of Children's Literature for the teaching of Mathematics, the development of the creation of stories for the teaching of localization. Our goal was to identify the knowledge of Early Childhood Education teachers in the process of creating a story for teaching localization. The methodology used to carry out the training process was the Design Experiment and the theoretical framework used for the analysis was the Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge - MTSK. In general, we identified that the formative process for the creation of stories promotes the teachers' reflection on the MTSK domains and subdomains, which are essential for a good performance in the classroom. We also consider that the creation of stories is a resource for the development of training actions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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