NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS: O DESVELAMENTO E A REINVENÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE UMA PROFESSORA DE ARTE

Autor: Costa, Sandra Beatriz Silva da
Přispěvatelé: Marquezan, Fernanda Figueira, Oliveira, Valeska Maria Fortes de, Santos, Eliane Aparecida Galvão dos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional Universidade Franciscana
Universidade Franciscana (UFN)
instacron:UFN
Popis: Submitted by Clarice Rosa Machado (clarice.machado@ufn.edu.br) on 2022-01-06T14:37:39Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_SandraBeatrizSilvadaCosta_Tede.pdf: 1612537 bytes, checksum: 6cc1506b107aa9ded3d44d3033326693 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-06T14:37:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_SandraBeatrizSilvadaCosta_Tede.pdf: 1612537 bytes, checksum: 6cc1506b107aa9ded3d44d3033326693 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-10-29 This investigation has as its theme the training of teachers from the perspective of the theoretical/methodological field of (self) biographical narratives and seeks to answer the following question: what does the (self) biographical narrative reveal about the formation of the teaching identity of the researcher/teacher of Art? To this end, the general objective is: To understand the formation of the teacher's identity of the researcher/teacher of Art, revealed by the (auto)biographical narrative. And it proposes more specifically to: describe the influence of different contexts and educational devices in the constitution of the teaching identity of the researcher/art teacher; recognize the contributions of the first years in the teaching of the researcher/teacher of Art in her formative process; describe the main constituent elements of the teacher's identity of the researcher/art teacher; analyze the memories that influenced the formation of their teaching identity. The study presents a qualitative nature, in the perspective of the narrative method (self) biographical, having as object of study the trajectory of the researcher who was (self) biographed in the form of a formative memorial. Its main theoretical references are: Ferry (2004), Josso (2010a, 2010b), Martins; Tourinho (2017), Abrahão (2003, 2004, 2011), Delory-Momberger (2011), Ostrower (1982, 2014), Freire (1984, 1985, 2000, 2001, 2004), among others. The analysis of the (auto)biographical narrative evidenced three constituent elements of the personal/professional identity of the researcher/art teacher: her way of looking at and “reading” the world; his inquiring posture and the influence of Paulo Freire's theoretical perspective. This triad influenced the unique way in which the researcher/teacher of Art conceives and practices teaching. Esta investigação tem como tema a formação de professores na perspectiva do campo teórico/metodológico das narrativas (auto)biográficas e busca responder a seguinte indagação: o que a narrativa (auto)biográfica revela sobre a formação da identidade docente da pesquisadora/professora de Arte? Para tal, apresenta como objetivo geral: Compreender a formação da identidade docente da pesquisadora/professora de Arte, revelada pela narrativa (auto)biográfica. E propõe-se mais especificamente a: descrever a influência dos diferentes contextos e dispositivos formativos na constituição da identidade docente da pesquisadora/professora de Arte; reconhecer as contribuições dos primeiros anos na docência da pesquisadora/professora de Arte no seu processo formativo; descrever os principais elementos constitutivos da identidade docente da pesquisadora/professora de Arte; analisar as memórias que influenciaram na formação de sua identidade docente. O estudo apresenta cunho qualitativo, na perspectiva do método narrativo (auto)biográfico, tendo como objeto de estudo a trajetória da pesquisadora que foi (auto)biografada em forma de memorial formativo. Tem como principais referenciais teóricos: Ferry (2004), Josso (2010ª; 2010b), Martins; Tourinho (2017), Abrahão (2003, 2004, 2011), Delory-Momberger (2011), Ostrower (1982, 2014), Freire (1984, 1985, 2000, 2001, 2004), entre outros. A análise da narrativa (auto)biográfica evidenciou três elementos constitutivos da identidade pessoal/profissional da pesquisadora/professora de Arte: o seu modo de olhar e “ler” o mundo; a sua postura indagativa e a influência da perspectiva teórica de Paulo Freire. Esta tríade influenciou o modo singular com que a pesquisadora/professora de Arte concebe e exerce a docência.
Databáze: OpenAIRE
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