Estratégias didáticas para a produção de podcasts no nono ano do ensino fundamental

Autor: Santos, Cássia Aparecida da Costa
Přispěvatelé: Sampaio, Thais Fernandes, Magalhães, Tânia Guedes, Oliveira, Márcia Lisboa Costa de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFJF
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
instacron:UFJF
Popis: Este trabalho se organiza em estudos teóricos e elaboração de proposta de intervenção, visando promover uma reflexão sobre estratégias para um ensino sensível ao estudo da oralidade. O objetivo principal é realizar estudo teórico e documental sobre a oralidade e a multimodalidade no ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa aliado a uma reflexão sobre práticas docentes específicas, com finalidade de desenvolver estratégias pedagógicas interventivas para o trabalho com gêneros orais, utilizando recursos digitais. As estratégias pedagógicas e os conceitos sobre ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa foram planejados para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública, do município de Juiz de Fora, Minas Gerais. As atividades elaboradas consideraram as práticas sociais de linguagem, pautando-se nos princípios sobre: protagonismo, multimodalidade, gêneros e oralidade; além da valorização da cultura digital. A orientação metodológica para realização deste trabalho de conclusão é a pesquisa-ação THIOLLENT (2019). Esta proposta orienta-se pela concepção de linguagem interacionista, dialogando principalmente com ANTUNES (2016); MARCUSCHI (2011, 2013); ROJO (2012, 2019). Além disso, considera as orientações da BNCC (2018) e Proposta Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora (2012). A experiência docente em escola pública e a colaboração teórica e prática do PROFLETRAS também contribuíram para a proposição de princípios norteadores de um trabalho pedagógico voltado para práticas de oralidade, os quais são ilustrados na proposta interventiva elaborada a partir desta pesquisa. Este trabajo se organiza en estudios teóricos y elaboración de propuesta de intervención, con el objetivo de promover una reflexión sobre estrategias para una enseñanza sensible al estudio de la oralidad. El objetivo principal es realizar un estudio teórico y documental sobre la oralidad y la multimodalidad en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua portuguesa aliado a una reflexión sobre las prácticas de enseñanza específicas, con el fin de desarrollar estrategias pedagógicas de intervención para trabajar con los géneros orales, utilizando recursos digitales. Las estrategias pedagógicas y los conceptos sobre la enseñanza y el aprendizaje del portugués se planificaron para alumnos de 9º grado de una escuela pública de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Las actividades desarrolladas consideraron las prácticas sociales del lenguaje, basadas en los principios sobre: protagonismo, multimodalidad, géneros y oralidad; además de la valoración de la cultura digital. La orientación metodológica de este trabajo de conclusiones es la investigación-acción THIOLLENT (2019). Esta propuesta se guía por la concepción del lenguaje interaccionista, dialogando principalmente con ANTUNES (2016); MARCUSCHI (2011, 2013); ROJO, (2012, 2019). Además, considera las directrices del BNCC (2018) y la Propuesta Curricular de la Red Municipal de Juiz de Fora (2012). La experiencia docente en la escuela pública y la colaboración teórica y práctica de PROFLETRAS también contribuyeron a la proposición de los principios rectores de un trabajo pedagógico centrado en las prácticas de oralidad, que se ilustran en la propuesta de intervención elaborada a partir de esta investigación.
Databáze: OpenAIRE
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