(Im)parcialidade no gênero notícia online : leitura e uso dos modalizadores discursivos

Autor: OLIVEIRA, Andrea Siqueira Quirino
Přispěvatelé: SILVA, Morgana Soares da, SILVA, Noadia Iris da, GOMES, Juliene da Silva Barros
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE
Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
instacron:UFRPE
Popis: Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-12-20T12:39:49Z No. of bitstreams: 1 Andrea Siqueira Quirino Oliveira.pdf: 2966391 bytes, checksum: b0c017937fcf60fdef899cf999efb21d (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-20T12:39:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Siqueira Quirino Oliveira.pdf: 2966391 bytes, checksum: b0c017937fcf60fdef899cf999efb21d (MD5) Previous issue date: 2019-08-29 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The general objective of this dissertation was to analyze the results of the application of the pedagogical workshops in a class of the 8th Elementary School of a public school in Afogados da Ingazeira-PE, discussing the students' reflection from (im) bias present in the online news genre. This paper examines the following research questions: How are direct speech, indirect speech and second speech modalization used in online news published from November 26, 2018 to December 19, 2018, in the portals of Jornal do Commercio and Diário de Pernambuco? What is the contribution of these discursive modalizers to the construction of (im) bias intended by journalists? The research is justified by the importance of the media and technological resources in the classrooms in order to awaken in the student, in a comprehensive and participatory way, the critical and conscious view of the events that are reported by the press (FREIRE, 2003; VIEIRA, 2005). Methodologically, there is an action research (THIOLLENT, 1986) of qualitative character (MINAYO, DESLANDES & GOMES, 2012), using the inductive method (XAVIER, 2010). As a theoretical support, Antunes (2012, 2010, 2009, 2003) is adopted from the perspective of LA, Solé (1998) with reading studies, Maingueneau (2015a, 2015b, 2008, 2007, 2004, 1997) with the assumptions of AD for identification of impartiality and Chartier (2002), Marcuschi and Xavier (2004), Santaella (2004) with studies on technology and digital genres. The corpus of this research is organized from a questionnaire to the students about their use of the internet, the Action Plan of the workshops and the activities performed by the students during the experience of the workshops in the classroom. As for the research subjects, we have the teacher-researcher who performed the intervention and the thirty students of the 8th grade of elementary school. In general, the results revealed that the students identified that the two journalistic companies analyzed make use of the discursive modifiers direct speech, indirect speech and modalization in second speech and other elements (image and quotation marks) trying to escape from the speech they propagate. Therefore, we conclude that, based on the use of discursive modalizers and other constituent elements, there is partiality in the analyzed genre. This enables us to discuss the role of the online press and the reflection on neutrality and bias. O objetivo geral desta dissertação foi analisar os resultados de aplicação das oficinas pedagógicas em uma turma do 8º do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal de ensino de Afogados da Ingazeira-PE, discutindo sobre a reflexão dos alunos a partir da (im)parcialidade presente no gênero notícias online. Este trabalho verifica as seguintes questões de pesquisa: Como o discurso direto, o discurso indireto e a modalização em discurso segundo são usados em notícias online publicadas no período de 26 de novembro de 2018 a 19 dezembro de 2018, nos portais do Jornal do Commercio e Diário de Pernambuco? Qual a contribuição destes modalizadores discursivos para a construção da (im)parcialidade pretendida pelos jornalistas? A pesquisa justifica-se pela importância dos recursos midiáticos e tecnológicos nas salas de aula com a finalidade de despertar no aluno, de forma abrangente e participativa, a visão crítica e consciente diante dos acontecimentos que são noticiados pela imprensa (FREIRE, 2003; VIEIRA, 2005). Metodologicamente, procede-se a uma pesquisa- ação (THIOLLENT, 1986) de caráter qualitativo (MINAYO, DESLANDES & GOMES, 2012), com o emprego do método indutivo (XAVIER, 2010). Como aporte teórico, adota-se Antunes (2012, 2010, 2009, 2003) na perspectiva da LA, Solé (1998) com os estudos sobre leitura, Maingueneau (2015a, 2015b, 2008, 2007, 2004, 1997) com os pressupostos da AD e da AG para identificação da imparcialidade e Chartier (2002), Marcuschi e Xavier (2004), Santaella (2004) com os estudos sobre tecnologia e gêneros digitais. O corpus desta pesquisa está organizado a partir de um questionário feito aos alunos sobre o uso que eles fazem da internet, o Plano de Ação das oficinas e as atividades realizadas pelos educandos durante a vivência das oficinas em sala de aula. Quanto aos sujeitos da pesquisa, temos a professora-pesquisadora que realizou a intervenção e os trinta discentes do 8º ano do Ensino Fundamental. De maneira geral, os resultados revelaram que os alunos identificaram que as duas empresas jornalísticas analisadas fazem uso dos modalizadores discursivos discurso direto, discurso indireto e modalização em discurso segundo e de outros elementos (imagem e aspas) tentando eximir-se do discurso que propagam. Logo, concluímos que, a partir o emprego dos modalizadores discursivos e demais elementos constituintes, há parcialidade no gênero analisado. Isso possibilita discutirmos o papel da imprensa online e a reflexão sobre a neutralidade e parcialidade.
Databáze: OpenAIRE
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