O jogo com o texto literário no ensino médio: uma experiência com 'Morte e Vida Severina', de João Cabral de Melo Neto

Autor: Silva Júnior, Silvio Nunes da, Cechinel, Aline Barbosa de Almeida, Souza, Douglas Gonçalves de, Oliveira, Eliana Kefalás, Silva, Eliane Bezerra da, França, Islane Rafaelle Rodrigues, Lima, Rosangela Nunes de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Diversitas Journal; v. 7 n. 4 (2022): A força do associativismo é sempre alternativa para o desenvolvimento
Diversitas Journal
Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL)
instacron:UNEAL
ISSN: 2525-5215
DOI: 10.48017/dj.v7i4
Popis: The way in which the literary text has reached the classroom has been a challenge when it comes to the school education of the literary reader. Often times, the teaching of literature ends up being restricted to a more categorizing dimension, leaving effective contact with the literary in the background. In an attempt to contribute to the deconstruction of this paradigm, the present study aims to present a pedagogical experience developed with the book Morte e Vida Severina, by João Cabral de Melo Neto, in a high school class of a private school in Maceió-AL, having as teaching methodology the perspective of the game with the literary text. The theoretical-methodological basis from which we start is subdivided into three blocks: the issue of literary literacy in a social perspective (COSSON, 2016, 2014, 2020); the concept of transgression of text meanings (ISER, 2013) and the dialogical, concrete and living understanding of the language/language, as well as the notion of active responsive understanding (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017), of responsible act (BAKHTIN, 2012) and dialogic relationship (BAKHTIN, 2011). Within a qualitative/interpretivist methodology, the analyzes of the classroom experience indicate that the game with the text made it possible for the constructed meanings to transgress the meanings of the texts and encompass the realities experienced by the students. In this way, there was an approximation between students and literary art and, consequently, a rupture with the naturalized idea that studying literature is restricted to memorizing dates, characteristics and authors' names and their respective scholastic divisions. O modo como o texto literário tem chegado às salas de aula tem sido um desafio quando se trata de formação escolar do leitor literário. Muitas das vezes, o ensino da literatura acaba se restringindo a uma dimensão mais categorizante, deixando em segundo plano o contato efetivo com o literário. Na tentativa de contribuir com a desconstrução desse paradigma, o presente estudo tem o objetivo de apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida com o livro Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, em uma turma de Ensino Médio de uma escola de esfera privada de Maceió-AL, tendo como metodologia de ensino a perspectiva do jogo com o texto literário. O embasamento teórico-metodólogico do qual partimos está subdividido em três blocos: a questão do letramento literário numa perspectiva social (COSSON, 2016, 2014, 2020); o conceito de transgressão de sentidos do texto (ISER, 2013) e a compreensão dialógica, concreta e viva da língua/linguagem, bem como a noção de compreensão responsiva ativa (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017), de ato responsável (BAKHTIN, 2012) e relação dialógica (BAKHTIN, 2011). Dentro de uma metodologia qualitativa/interpretativista, as análises da experiência em sala de aula apontam que o jogo com o texto possibilitou que os sentidos construídos transgredissem os sentidos dos textos e abrangessem as realidades vivenciadas pelos alunos. Desse modo, houve a aproximação entre os alunos e a arte literária e, consequentemente, a ruptura com a ideia naturalizada de que estudar literatura se restringe à memorização de datas, características e nomes de autores e suas respectivas divisões escolásticas.
Databáze: OpenAIRE
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