Las estrategies de evaluación del aprendizaje aplicadas en estudiantes de enfermería de educación superior: revisión integradora

Autor: Ribeiro, Beatriz Queiroz, Tiroli, Carla Fernanda, Bolorino , Natacha, Souza, Ana Beatriz Floriano de, González , Alberto Durán, Dellaroza, Mara Solange Gomes, Freitas, Franciely Midori Bueno de, Ferreira, Natalia Marciano de Araújo, Ribeiro, Laís Cristina Gonçalves, Montanha, Rafaela Marioto, Pereira, Denise Andrade, Stieven , Ariane Sabina, Pieri, Flávia Meneguetti
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 3; e18610313238
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 3; e18610313238
Research, Society and Development; v. 10 n. 3; e18610313238
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: An integrative review was carried out, aiming to identify which strategies to learning assessment are being applied to nursing students of higher education. The research was guided by the PICO strategy: what is the effectiveness of evaluative interventions available in the scientific literature on the strategies for learning assessment applied to nursing students at university level? The search for studies was performed between January and February 2019 in the following databases: LILACS, Medline, Scielo, BDENF, PubMed, CINAHL and Scopus. 24 references were included, and eight assessment strategies were identified. Most cited assessment in practices, followed by feedback, theoretical assessment, peer evaluation, self-assessment, group work assessment and, finally, qualitative assessment. It was noted that 75% (n=18) of the included studies were carried out outside the Brazilian scenario. Of the international studies, 20.8% are concentrated in the United Kingdom, 12.5% ​​in Hong Kong and 12.5% ​​in Ireland. In Brazil, studies were concentrated in the southeast region, with 12.5% ​​in São Paulo and 8.3% in Minas Gerais. As for the method used, 66% of the papers had a qualitative approach, 20.8% used a quantitative method and 20.8% used a mixed method with a quantitative and qualitative approach. Finally, this study identified as the main assessment tools used in higher education in nursing: assessment in practices, feedback, portfolio, theoretical assessment, peer evaluation, self-assessment, group work assessment and qualitative assessment. It is suggested to accomplish national studies, in order to broaden the discussions and improve the applied assessment techniques. Se realizó una revisión integradora aspirando identificar qué estrategias de evaluación de aprendizajes están siendo aplicadas a los estudiantes de enfermería en la educación superior. La investigación se guió por la estrategia PICO: ¿cuál es la efectividad de las intervenciones evaluativas disponibles en la literatura científica sobre las estrategias de evaluación del aprendizaje aplicadas a estudiantes de enfermería a nivel universitario? La búsqueda de estudios se realizó entre enero y febrero de 2019 en las siguientes bases de datos: LILACS, Medline, Scielo, BDENF, PubMed, CINAHL y Scopus. Se incluyeron 24 referencias y se identificaron 8 estrategias de evaluación. La mayoría citó la evaluación en prácticas, seguida de feedback, evaluación teórica, evaluación por pares, autoevaluación, evaluación del trabajo en grupo y, finalmente, evaluación cualitativa. Se observó que el 75% (n=18) de los estudios incluidos se realizaron fuera del escenario brasileño. De los estudios internacionales, el 20,8% se concentra en Reino Unido, el 12,5% en Hong Kong y el 12,5% en Irlanda. En Brasil, los estudios se concentraron en la región sureste, con 12,5% en São Paulo y 8,3% en Minas Gerais. En relación con el método utilizado, el 66% de los artículos fueron de enfoque cualitativo, el 20,8% utilizó un método cuantitativo y el 20,8% utilizó un método mixto, con enfoque cuantitativo y cualitativo. Finalmente, este estudio identificó como las principales herramientas de evaluación utilizadas en la educación superior en enfermería: evaluación en prácticas, feedback, portafolio, evaluación teórica, evaluación por pares, autoevaluación, evaluación del trabajo en grupo y evaluación cualitativa. Se sugiere realizar estudios nacionales con el fin de ampliar las discusiones y mejorar las técnicas de evaluación aplicadas. Foi realizada uma revisão integrativa, com objetivo de identificar quais as estratégias para a avaliação de aprendizagem estão sendo empregadas aos estudantes de enfermagem de ensino superior. A pesquisa foi norteada pela estratégia PICO: qual a efetividade de intervenções avaliativas disponíveis na literatura científica sobre as estratégias para avaliação de aprendizagem aplicadas aos estudantes de enfermagem do nível superior? A busca por estudos foi realizada entre janeiro e fevereiro de 2019 nas seguintes bases de dados: LILACS, Medline, Scielo, BDENF, PubMed, CINAHL e Scopus. Foram incluídas 24 referências e identificadas 8 estratégias de avaliação. A maioria citou avaliação em práticas, seguida de feedback, avaliação teórica, avaliação interpares, autoavaliação, avaliação de trabalho em grupo e por último avaliação qualitativa. Observou-se que 75% (n=18) dos estudos inclusos foram realizados fora do cenário brasileiro. Dos estudos internacionais, 20,8% estão concentrados no Reino Unido, 12,5% em Hong Kong e 12,5% na Irlanda. No Brasil, os estudos se concentraram na região sudeste, com 12,5% em São Paulo e 8,3% em Minas Gerais. Quanto ao método utilizado, 66% dos artigos foram de abordagem qualitativa, 20,8% utilizaram de método quantitativo e 20,8% empregaram método misto, com abordagem quantitativa e qualitativa. Por fim, este estudo identificou como os principais instrumentos de avaliação usados no ensino superior de enfermagem: avaliação em práticas, feedback, portfólio, avaliação teórica, avaliação interpares, autoavaliação, avaliação de trabalho em grupo e avaliação qualitativa. Sugere-se a realização de estudos nacionais, a fim de ampliar as discussões e aprimorar as técnicas de avaliações aplicadas.
Databáze: OpenAIRE
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