Writing and rewriting of chronicles by students of youth and adult education: macro textual advances
| Autor: | Pimentel, Ana Daniela Martins Silva |
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| Přispěvatelé: | Lopes, Adna de Almeida, Freitas, Marinaide Lima de Queiroz, Oliveira, Fabiana Pincho de |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Universidade Federal de Alagoas (UFAL) instacron:UFAL |
| Popis: | This dissertation presents an investigation proposal that promotes the development of the text competence of the students of a group of Youth and Adult Education (EJA), published in the planning, textualization, modification and variant stages(DOLZ, 2010) of the chronic discursive type. The proposal was divided into modules, in a didactic sequence and carried out in a group of the 8th EJA period, which links to the 9th grade of Fundamental School, of a state public school situated in the municipality of Rio Largo, Alagoas. Its objectives are carried onward and the structure and characteristics of the chronic gender; produces a coherent description manuscript; study its text through pedagogic interventions; and reword the text itself, in an attempt to achieve the quality of writing. A textual production for formal work, evidencing an initial text and habitually subject to several versions. As a methodological procedure, we opted for action research, based on the ideas of Thiollent (1997). In addition, we seek as theoretic contributions from Antunes (2003), Marcuschi (2008), Dolz (2010) and Ruiz (2010) among others discoursing discursive genres and textual production. For data analysis, we revealed on how initial and final versions were explained by twelve doubles of students and compared an early version with a rephrased version. As intervention tools for the rewriting routing of the second version, it uses standard disks attached to the texts. The results are considered as all stages of the process of script and addition to the excellence of textual production of students. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta dissertação apresenta uma proposta de intervenção que pretendeu promover o desenvolvimento da competência escrita dos alunos de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), baseada nas etapas de planificação, textualização, revisão e reescrita (DOLZ, 2010) do gênero discursivo crônica. A proposta foi dividida em módulos, numa sequência didática e realizada em uma turma do 8º período EJA, que corresponde ao 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública estadual localizada no município de Rio Largo, Alagoas. Seus objetivos foram levar o aluno a compreender a estrutura e as características do gênero crônica; produzir um texto narrativo coerente; revisar seu texto, mediante intervenções pedagógicas; e reescrever o próprio texto, na tentativa de alcançar a melhoria da sua escrita. A produção textual foi trabalhada de forma processual, evidenciando que um texto inicial é quase sempre sujeito a várias versões. Como procedimento metodológico, optamos pela pesquisa-ação, a partir das ideias de Thiollent (1997). Além disso, buscamos as contribuições teóricas de Antunes (2003), Marcuschi (2008), Dolz (2010), Ruiz (2010), dentre outros, que discorrem sobre gêneros discursivos e produção textual. Para análise dos dados, refletimos sobre as versões iniciais e finais elaboradas por doze duplas de alunos e comparamos a versão inicial com a versão reescrita. Como instrumentos de mediação para a reescrita da segunda versão, utilizamos bilhetes orientadores anexados aos textos. Os resultados mostraram que considerar todas as etapas do processo da escrita é de suma importância para o aperfeiçoamento da produção dos alunos. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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