Base Curricular Común Nacional en la Formación Inicial de Profesores de Química: lo que piensan los estudiantes de pregrado

Autor: Adams, Fernanda Welter, Siqueira, Rafael Moreira, Moradillo, Edilson Fortuna de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Olhar de Professor; Bd. 25 (2022): Publicação Contínua; 1-26
Olhar de Professor; Vol. 25 (2022): Continuous Publication; 1-26
Olhar de Professor; Vol. 25 (2022): Publicación Continua; 1-26
Olhar de Professor; Vol. 25 (2022): Publicação Contínua; 1-26
Olhar de Professor; v. 25 (2022): Publicação Contínua; 1-26
Olhar de Professor
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron:UEPG
ISSN: 1984-0187
1518-5648
Popis: Active and political social subjects are formed through an education that allows the appropriation of the historical-social legacy produced by humanity, however, access to this knowledge has been denied/minimized, through documents such as the BNCC, which also influence the formation of teachers training. Thus, we problemataize question: what is the knowledge about the BNCC and about the possible impacts on its formation and on the basic education that undergraduates in chemistry at UFBA present? This article aims to analyze the knowledge of undergraduates in chemistry at UFBA regarding the implementation of the BNCC in basic education. This is a qualitative research using a questionnaire as a data collection instrument. Respondents were 24 undergraduates who had already read/discussed the document, citing mainly their organization in terms of competences. We observed the importance of critically discussing the BNCC with undergraduates, leading them to observe the emptying of scientific content and that training by competences does not aim at the humanization of subjects. Los sujetos sociales y políticos activos se forman a través de una educación que permite la apropiación del legado histórico-social producido por la humanidad, sin embargo, el acceso a este conocimiento ha sido negado/minimizado a través de documentos como el BNCC, que también inciden en la formación docente. Así, problematizamos: ¿qué conocimientos sobre la BNCC y sobre los posibles impactos en su formación y en la Educación Básica tienen los graduados en Química de la UFBA? Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento de los graduados en Química de la UFBA sobre la implementación de la BNCC la Educación Básica. Se trata de una investigación cualitativa que utiliza el cuestionario como instrumento de recolección de datos. Respondieron 24 graduados que ya habían leído/discutido el documento y citaron principalmente su organización en términos de competencias. Observamos la importancia de discutir críticamente la BNCC con los estudiantes de graduación, llevándolos a resaltar el vaciado de contenido científico y a comprender que la formación basada en competencias no tiene como objetivo la humanización de los sujetos. Sujeitos sociais atuantes e políticos são formados por meio de uma educação que permita a apropriação do legado histórico-social produzido pela humanidade, entretanto, o acesso a esses conhecimentos vem sendo negado/minimizado por meio de documentos como a BNCC, que influenciam também a formação de professores. Assim, problematizamos: qual o conhecimento sobre a BNCC e sobre os possíveis impactos em sua formação e na Educação Básica os licenciandos em Química na UFBA apresentam? Este artigo tem como objetivo analisar o conhecimento de Licenciandos em Química da UFBA frente à implementação da BNCC na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa tendo o questionário como instrumento de coleta de dados. Responderam 24 licenciandos que já haviam feito uma leitura/discussão do documento e citaram principalmente a sua organização em competências. Observamos a importância da discussão sobre a BNCC de forma crítica com licenciandos, levando-os a evidenciar o esvaziamento do conteúdo científico e a compreender que a formação por competências não objetiva a humanização dos sujeitos.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: