Debating rural education in Brazil: actions by local and school communities to keep rural schools in Piracanjuba /GO operational
| Autor: | Reis, Natasha Ferreira dos |
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| Přispěvatelé: | Santos, Flávio Reis dos, Chaves, Juliana de Castro, Meira , Júlio Cesar |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG Universidade Estadual de Goiás (UEG) instacron:UEG |
| Popis: | Considerando a população de Piracanjuba e a realidade nacional que expressa o processo de fechamento das escolas no meio rural, podemos afirmar que o município tem hoje uma quantidade razoável de escolas em funcionamento. Para o desenvolvimento da presente pesquisa estabelecemos como objetivo geral investigar as ações empreendidas pelas comunidades locais e escolares das cinco escolas rurais remanescentes no município de Piracanjuba para mantê-las em funcionamento diante das contrárias imposições do poder executivo municipal. Tal contexto nos permitiu reconhecer os complexos de relações que marcaram as tentativas de fechamento de escolas rurais de Piracanjuba, bem como os embates e conflitos que se materializam nesse território, somando-se a eles a relação do homem com a escola no meio rural e com os outros homens. Tomamos como ponto de partida a revisão bibliográfica e a coleta de documentos oficiais na perspectiva de selecionar as fontes para a realização da nossa pesquisa sobre as escolas rurais do município. Observamos inicialmente que os estudos sobre esta temática envolvem várias áreas do conhecimento. As nossas análises preliminares das fontes selecionadas apontaram que a produção acadêmica sobre a educação rural e a educação do campo, apesar de recente, se dão por meio do exame da própria realidade do sujeito, contra a hegemonia do capital e o fechamento de escolas no meio rural. Como instrumento metodológico para a realização da pesquisa de campo nos utilizamos de questionários semiestruturados aplicados para nove professores das cinco escolas rurais do município. Verificamos que os argumentos defendidos nas últimas gestões do poderexecutivo municipal de Piracanjuba em defesa do fechamento de escolas no meio rural se concentram na suposição de que a demanda é baixa –número de alunos reduzido por escola –ocorrência que aumenta os “gastos” com a manutenção de recursos físicos, materiais, humanos, didático-pedagógicos, inviabilizando a aplicação de recursos públicos financeiros, tornando-se dispendiosos e, neste sentido, a opção encontrada foi a utilização do transporte escolar para conduzir as crianças e adolescentes do meio rural para as escolas urbanas. No entanto, conforme constatamos nas vozes dos professores entrevistados é bem possível que o transporte escolar diário dos alunos para a zona urbana, de fato, implica em “desperdício dos recursos públicos” e não no investimento da manutenção das escolas no meio rural. Considering the population of Piracanjuba and the national reality that expresses the process of closing schools in rural areas, we can say that the municipality currently has a reasonable number of schools in operation. For the development of this research, we established as a general objective to investigate the actions taken by local communities and schools of the five remaining rural schools in the municipality of Piracanjuba to keep them functioning in the face of the opposite impositions of the municipal executive power. This context allowed us to recognize the complexes of relationships that marked the attempts to close rural schools in Piracanjuba, as well as the clashes and conflicts that materialize in this territory, adding to them the relationship between man and school in rural areas and with the other men. We took as a starting point the bibliographical review and the collection of official documents in the perspective of selecting the sources to carry out our research on rural schools in the municipality. Initially, we note that studies on this theme involve several areas of knowledge. Our preliminary analyzes of theselected sources pointed out that academic production on rural education and rural education, although recent, takes place through the examination of the subject's own reality, against the hegemony of capital and the closing of schools in the middle. As amethodological instrument to carry out the field research, we used semi-structured questionnaires applied to nine teachers from five rural schools in the municipality. We verified that the arguments defended in the last administrations of the municipal executive power of Piracanjuba in defense of closing schools in rural areas are concentrated on the assumption that demand is low –reducednumber of students per school –na occurrence that increases “expenses”with maintenance of physical, material, human, didactic-pedagogical resources, making the application of public financial resources unfeasible, becoming costly and, in this sense, the option found was the use of school transport to take children and adolescents from rural areas to the urban schools. However, as we observed in the voices of the interviewed teachers, it is quite possible that the daily school transport of students to the urban area, in fact, implies a “waste of public resources” and not an investment in maintaining schools in rural areas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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