TUTORIA – ESTUDO COMPARATIVO DE MODELOS DE MEDIAÇÃO ADOTADOS EM CURSOS NA MODALIDADE EaD

Autor: Pena Ferreira, Maria Emiliani, Gonçalves Cota, Leide
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Revista Paidéi@-Revista Científica de Educação a Distância; v. 10, n. 18 (2018)
Paidéi@
Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES)
instacron:UNIMES
ISSN: 1982-6109
Popis: This article deals with the tutoring in distance learning courses, in order to verify whether there is a trend to carry out a more technical teacher-tutors role, focused on the implementation of the activities in the Virtual Learning Environment; or pedagogical, aimed at mediation with didactic, guiding and examiner. For this purpose, the exploratory research is part of a consultation to the selected documents of tutors to act in courses in the form of Distance Education available on the websites of educational institutions. The work is based on authors like Mill, Maggio and Moore to approach the work of tutoring in Distance Educacion, and authors such as Kearsley, Giusta, Masetto and Maroto to deal with pedagogical mediation and quality referrals from the Ministry of Education (MEC) to address the importance of the tutor. The results point to a greater demand for attributions considered administrative, inherent to the structure that supports the execution of the project as a whole, moving away from the contact with the student. The pedagogical emphasis observed is related to evaluative processes and to the frequency in the Virtual Learning Education, lacking evidence of an effective contribution to the individual and collective construction of knowledge, given the complexity of the teaching and learning processes and the necessary intervention of the teacher besides the motivational role and incentive of participation in the forums, chats, wiki and in the evaluations. These results indicate the need for a reassessment of the distribution of these demands, as well as the inherency of introducing systems with capacity for autonomous responses, which could mean more time for the tutor to dedicate himself to enriching the discussions and constructing concepts inherent to learning that transforms. Este artigo versa sobre a tutoria em cursos a distância, no intuito de verificar se existe alguma tendência à realização de uma atuação do docente-tutor mais técnica, voltada para a operacionalização das atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); ou pedagógica, direcionada para uma mediação com foco didático, orientador e avaliador. Para este fim, a pesquisa, de natureza exploratória, parte de uma consulta aos editais de seleção de tutores para atuação em cursos na modalidade de Educação a Distância (EaD) disponíveis nos sites de instituições de ensino. O trabalho fundamenta-se em autores como Mill, Maggio e Moore para abordar o trabalho da tutoria na EaD, e autores como Kearsley, Giusta, Masetto e Maroto para tratar da mediação pedagógica, e nos referenciais de qualidade do Ministério da Educação (MEC) para a abordar a importância do tutor. Os resultados apontam para uma maior demanda de atribuições consideradas administrativas, inerentes à estrutura que ampara a execução do projeto como um todo, afastando-se do contato com o aluno. A ênfase pedagógica observada apresenta-se relacionada aos processos avaliativos e à frequência no AVA, carecendo de indícios de contribuição efetiva para a construção individual e coletiva do conhecimento, haja vista a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem e a necessária intervenção do professor para além do papel motivacional e incentivador de participações nos fóruns, chats, wiki e nas avaliações. Tais resultados indicam a necessidade de uma reavaliação da distribuição dessas demandas, bem como a inerência de se introduzir sistemas com capacidade de respostas autônomas, que poderiam significar mais tempo para o tutor dedicar-se a enriquecer as discussões e a construção de conceitos inerentes a uma aprendizagem que transforma.
Databáze: OpenAIRE
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