The effects of inductive and deductive instruction on grammar learning in the sophomore EFL classroom at Asuncion High School
| Autor: | Mogollón Villavicencio, Grace Catalina |
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| Přispěvatelé: | Calle Calle, María Daniela |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Repositorio Universidad de Cuenca Universidad de Cuenca instacron:UCUENCA |
| Popis: | En la actualidad existen varios estudios referentes a los métodos inductivos y deductivos para impartir gramática inglesa dentro del aula, sin embargo, el debate acerca de cuál de los dos sería el método más efectivo continúa, por lo que el presente estudio pretende aportar dicha temática. Éste trabajo investigativo muestra los resultados de una intervención de 6 semanas utilizando una combinación del método deductivo e inductivo para la enseñanza de gramática a un grupo control de 114 estudiantes de primero de bachillerato del colegio particular La Asunción, ubicado en Cuenca, Ecuador. Con el objetivo de establecer la comprensión y adquisición gramatical, se aplicó dos pruebas de conocimientos acerca de cuatro estructuras gramaticales específicas, una antes y otra después de la intervención, las que fueron luego analizadas estadísticamente. Así también las percepciones, motivación, expectativas y experiencias de los participantes con relación a las clases de inglés fueron analizadas a través de dos cuestionarios (antes y después del tratamiento). Las diferentes pruebas estadísticas usadas en el estudio revelaron resultados significativos que determinaron la eficacia de combinar los métodos inductivo y deductivo para mejorar la gramática. Además, la investigación estableció que los estudiantes se sentían más motivados y mejor preparados para rendir otras pruebas similares. Se puede concluir entonces que, al combinar estos dos métodos, los estudiantes mejorarían su conocimiento de gramática. Por otro lado, se consideró también a la motivación en este estudio; sin embargo, al ser un aspecto muy subjetivo se recomienda también una investigación más profunda con respecto a este tema. Today, there are several studies concerning the effectiveness of inductive and deductive methods to teach grammar; however, the success of each method is still being discussed by researchers. This study aims to contribute to current research on inductive and deductive approaches by focusing on the combination of these two methodologies in order to improve grammar. An intervention was carried out with 114 high school sophomore students from La Asuncion located in Cuenca, Ecuador. The intervention was conducted for six weeks (regular curriculum activity unit) using a mixed methods perspective through the analysis of different data gathered. A pre and posttests were applied before and after the intervention to determine if there was any grammatical improvement. In order to seek information about students’ perceptions as well as motivation, two questionnaires were used and then analyzed. The study utilized different statistical techniques to aid the author interpreting the final results. The research established that the students felt more motivated and more prepared to take similar tests in the future. It can be concluded that if teachers combine inductive and deductive approaches, students will improve their grammatical competence. Since this study also analyzed students’ motivation, which tends to be a very subjective matter; so that a more in-depth investigation is recommended. Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera Cuenca |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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