Material Design for Spanish learning to primary school children between the ages of 9 and 11 in Saint Vincent and the Grenadines based on a task-based approach
| Autor: | Casas Cárdenas, Andrea Paola, Córdoba Martínez, Deissy Natalia |
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| Přispěvatelé: | Rojas Fierro, Ana María del Socorro, Reyes Rincón, Javier Hernando |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Aprendizaje de español
Maestría en lingüística - Tesis y disertaciones académicas Español como lengua extranjera Enseñanza de español a niños Aprendizaje centrado en el estudiante - Bogotá (Colombia) Learning spanish Task-based learning Diseño de material Teaching spanish to children Lenguaje y educación Teaching spanish as foreign Material design Enfoque basado en tareas |
| Zdroj: | Repositorio Universidad Javeriana Pontificia Universidad Javeriana instacron:Pontificia Universidad Javeriana |
| Popis: | Este trabajo investigativo se desarrolló con el objetivo de diseñar un material didáctico para el aprendizaje del español como lengua extranjera para niños entre los 9 y 11 años que cursan primaria en San Vicente y las Granadinas a partir de un enfoque basado en tareas. De acuerdo al análisis de necesidades, se determinaron cuatro hechos problemáticos: (1) la carencia de un currículo establecido en enseñanza de lengua extranjera, (2) la falta de profesores formados en ELE, (3) la metodología tradicional que se está utilizando para la enseñanza de ELE y el poco desarrollo de la competencia comunicativa, y (4) la dificultad que tienen los estudiantes para acceder a un material para el aprendizaje del español como lengua extranjera. Para el diseño de este material, se siguió la ruta metodológica propuesta por Jolly y Bolitho (2011): identificación de las necesidades para el material, la exploración de las necesidades, la realización contextual del material, la realización pedagógica del material, la producción física y la evaluación del material atendiendo a los objetivos establecidos. A continuación, se estableció la metodología de la unidad mediante el enfoque basado en tareas: la elaboración cognitiva, la fase asociativa, la fase de autonomía y la etapa de la reelaboración. Luego de esto, se diseñó la unidad didáctica bajo los planteamientos de Estaire y Zanón (1990): la elección del tema, la especificación de los objetivos comunicativos, la programación de tareas finales, la especificación de componentes temáticos y lingüísticos y la planificación del proceso. Finalmente, se realizó una evaluación preliminar del material por parte de expertos de ELE, a partir de los criterios de Lozano y Ruiz Campillo (2009). Los resultados muestran que el enfoque basado tareas es un método idóneo para fomentar el aprendizaje de ELE a niños, ya que guarda los principios del enfoque comunicativo y establece la tarea como la unidad articuladora del proceso. Además el material motiva y estimula al niño para aprender e, igualmente, proporciona un input comprensible para el desarrollo de las tareas. This research project was developed with the objective of designing a didactic material for learning Spanish as a foreign language from a task-based approach to children between 9 and 11 years old, who attend primary school in Saint Vincent and the Grenadines . According to the needs analysis, four problematic facts were determined: (1) the lack of an established curriculum in foreign language teaching, (2) the lack of teachers trained in teaching Spanish as a foreign language, (3) the traditional methodology that is being used to teach Spanish and the poor development of communicative competence, and (4) the difficulty students have in accessing a material for learning Spanish as a foreign language. The teacher’s path through the production of new or adapted materials by Jolly & Bolitho (2011) was followed to design this material; this path involves the following stages: identification of needs for material, explorations of needs, contextual realization of materials, pedagogical realization of materials, production of materials, and the evaluation of materials against agreed objectives. Once that was done, the task-based approach, which encompasses a cognitive elaboration phase, an associative phase, an autonomous phase and a reworking phase, was the methodology stablished for the didactic unit. After that, a didactic unit was developed based on the stages proposed by Estaire and Zanón (1990): (1) Determining the theme, (2) Planning the final task, (3) Determining unit communicative objectives, (4) Specifying content and (5) Planning the process. Finally, based on the evaluation criteria by Lozano & Ruiz Campillo (2009) a preliminary evaluation was performed by experts in teaching Spanish as a foreign language. From the results, it was identified that, since the task-based approach gathers the communicative approach principles, and stablishes the task like as the articulating unit of the process, it is an appropriate method to encourage the Spanish as a foreign language in children. In addition, the material motivates and stimulates the child to learn, and provides an understandable input for the development of tasks. Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera Maestría |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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