Estrategias de aprendizaje en educación remota: un estudio con estudiantes de grado en química y biologia
| Autor: | Dias, Shirley dos Santos, Menezes, Jean Michel dos Santos, Lira, Priscila Duarte de, Carmo, Dominique Fernandes de Moura do |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 8; e21810817183 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 8; e21810817183 Research, Society and Development; v. 10 n. 8; e21810817183 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | Remote learning, supported by media and technologies, has been growing in Brazil. The pandemic context made this teaching modality to be adopted as an emergency. Most students are not used to studying in person, which can interfere with their learning process. Thus, the objective was to identify the learning strategies used by undergraduate students in Chemistry and Biology during emergency remote classes in a General Chemistry course. Data collection took place through a Likert scale questionnaire. Data were treated quantitatively and analyzed qualitatively. The results show that the cognitive learning strategies most used by undergraduates were focused on writing down what they consider important in a given subject. Regarding metacognitive strategies (most used by participants), the most frequent were those aimed at reading and rereading texts carefully, trying to overcome the difficulty or to make sure they understand that content. El aprendizaje remoto, apoyado por medios y tecnologías, ha ido creciendo en Brasil. El contexto de la pandemia hizo que esta modalidad de enseñanza fuera adoptada como una emergencia. La mayoría de los estudiantes no están acostumbrados a estudiar en persona, lo que puede interferir con su proceso de aprendizaje. Así, el objetivo fue identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de pregrado en Química y Biología durante las clases remotas de emergencia en una disciplina de Química General. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario en escala Likert. Los datos se trataron cuantitativamente y se analizaron cualitativamente. Los resultados muestran que las estrategias de aprendizaje cognitivo más utilizadas por los estudiantes de pregrado se centraron en anotar lo que consideran importante en una materia determinada. En cuanto a las estrategias metacognitivas (más utilizadas por los participantes), las más frecuentes fueron las dirigidas a leer y releer textos con atención, intentando superar la dificultad o asegurarse de que comprenden ese contenido. O ensino remoto, apoiado por mídias e tecnologias vem crescendo no Brasil. O contexto pandêmico fez com que essa modalidade de ensino fosse adotada de maneira emergencial. Grande parte dos estudantes não está acostumada a estudar de maneira não presencial, o que pode interferir no seu processo de aprendizagem. Dessa forma, objetivou-se identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura em Química e Biologia durantes as aulas remotas emergenciais em uma disciplina de Química Geral. A coleta de dados se deu por meio de um questionário em escala Likert. Os dados foram tratados quantitativamente e analisados qualitativamente. Os resultados mostram que as estratégias de aprendizagem cognitivas mais utilizadas pelos licenciandos se voltavam a ação de anotar o que eles consideram importante em determinado assunto. Em relação as estratégias metacognitivas (mais usadas pelos participantes), as mais frequentes foram aquelas voltadas a ler e reler textos com atenção, tentando superar a dificuldade ou para ter certeza de que estão compreendendo aquele conteúdo. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|