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Autor: Franco, Eucilene Maia
Přispěvatelé: Lobato, Wolney Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em EducaçãoInstituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2007
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 103-105 Resumo: Nesta pesquisa, contextualizamos de maneira geral o Ensino Técnico Agrícola no Brasil, e, em particular, a Escola Família Agrícola (EFA) Rei Alberto I, situada no município de Nova Friburgo, no Estado do Rio de Janeiro, onde verificamos como ocorre a Educação Ambiental na modalidade educacional da Pedagogia da Alternância. Realizamos uma investigação qualitativa utilizando como abordagem metodológica o estudo de caso. Além das observações e da análise documental,foram feitas entrevistas com professores do núcleo comum, professores da educação profissionalizante, diretor e ex-alunos. Também aplicamos um questionário aos alunos da turma do 3º ano de 2006 do Ensino Médio /Profissionalizante da escola. Os dados foram ordenados e classificados paralelamente à revisão da literatura e estudados à luz dos referenciais teóricos utilizados, buscando responder às questões do estudo. Foi analisada a inserção da Educação Ambiental no contexto da Pedagogia da Alternância, a atuação dos professores, sua formação e preparação para as atividades de Educação Ambiental e o envolvimento da comunidade rural / escolar com a educação ambiental proposta. A pesquisa revelou que o trabalho interdisciplinar que envolve a questão da Educação Ambiental apresenta uma fragmentação nítida entre o núcleo básico e o núcleo profissionalizante. O núcleo básico continua com uma preocupação muito grande em relação ao conteúdo clássico do Ensino Médio. Já os professores do núcleo profissionalizante, pelo fato de lidar em principalmente com técnicas aplicadas à agricultura na região, se vêem mais á vontade para fazerem discussões com os alunos sobre as conseqüências, caso não sejam aplicadas técnicas corretamente sustentáveis. Inferimos que a Pedagogia da Alternância, no caso estudado, tenha conseguido com sucesso, agregar conhecimento, acumular informações, sensibilizar os educandos nos cuidados com a própria escola, mas não tenha conseguido alterar o significado que os alunos atribuem ao seu próprio meio, à sua realidade, o que por sua vez, não possibilita que os mesmos atuem na realidade no sentido de modificá-la. Para que possamos atuar de forma adequada, visando a modificação da realidade, necessitamos incorporar novos valores e ressignificar nossa existência, para o que a Educação Ambiental é imprescindível, na medida em que aponta para uma educação transformadora e construtora de novas posturas, hábitos e condutas. Abstract: This study generally contextualizes the Agricultural Technical Education in Brazil by analyzing how the Environmental Education is applied through the Alternance Pedagogy educational approach at Rei Alberto I Family Farming School (EFA Escola Família Agrícola), in Nova Friburgo, Rio de Janeiro State. A qualitative research was made using as methodological approach this case study. Besides performing observations and documental analysis, common core and vocational education teachers, director and former students were interviewed. Also, in 2006, a questionnaire was applied to last-year (equivalent to 12th grade) students from the Secondary / Vocational Education of this school. The data was ordered and classified together with the literature review, and studied according to the theoretical reference used, trying to answer this studys questions. We analyzed: the Environmental Education application in the context of the Alternance Pedagogy, the teachers participation, formation and preparation for Environmental Education activities, and the rural / school community involvement in the proposed environmental education. The research has revealed that the interdisciplinary work related to the Environmental education presents a visible fragmentation between the basic and vocational education. The basic education keeps on concerning more over the Secondary Education traditional contents. On the other hand, the Vocational Education educators, who mostly deal with the farming techniques applied in their fields,feel more comfortable to discuss with their students the consequences of not properly applying sustainable techniques. We realized that in this case study the Alternance Pedagogy has been successful in acquiring knowledge, collecting information, and sensitizing students to their schools preservation. However, it may not have changed the meaning students attribute to their own environment their own reality which makes impossible for them to act towards its modification. For an adequate approach, aiming for changes in our reality, we need to incorporate new values and reconsider the purpose of our existence, in which the Environmental Education is essential since it points out to a transforming education that creates new attitudes, habits, and behavior..
Databáze: OpenAIRE
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