Aplicación de conceptos de aula invertida y sus tecnologías en la enseñanza de pruebas mecánicas: uso de cuestionarios pre y post

Autor: Silva, Sinval Pedroso da, Rezende, Bruna Aparecida, Palladino, Fernanda
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 7; e13110716398
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 7; e13110716398
Research, Society and Development; v. 10 n. 7; e13110716398
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The concept of inverted classrooms and the use of internet-based technologies has been used in several areas of knowledge as alternative methods to the traditional methodology. This concept encompasses an active learning method, in which the student internalizes the essential contents before class and then discusses and interacts with the teacher, clarifying doubts. Therefore, this work aimed to analyze the evolution of the mental models of students of the subsequent technical course in mechanics from a Brazilian federal institution, referring to the topic of mechanical tests, to diagnose any conceptual gaps in the development of knowledge. Quantitative analysis was used through questionnaires, applied before and after the content was taught in the classroom. The experiment was carried out with a random sample of n = 13 students, and intended to make a comparative analysis between the participants. According to the results obtained, the percentage of correct answers before and after teaching the content was 33.85% and 69.23%, respectively, which justifies that the students' scores in the post questionnaire were higher in comparison to the previous questionnaire. This fact finds that the flipped classroom or hybrid teaching can lead to better students' academic performance. This work also made it possible to detect learning gaps, which would not be possible to be identified through traditional assessments, enabling an improvement of the teaching and learning process, based on a more effective didactic planning. El concepto de aula invertida y el uso de tecnologías basadas en Internet se han utilizado en varias áreas del conocimiento como métodos alternativos a la metodología tradicional. Este concepto engloba un método de aprendizaje activo, en el que el alumno interioriza los contenidos esenciales antes de la clase y luego discute e interactúa con el docente, aclarando dudas. Por tanto, este trabajo tuvo como objetivo analizar la evolución de los modelos mentales de los estudiantes del curso técnico en mecánica de una institución federal brasileña, en el tema de las pruebas mecánicas, para diagnosticar las brechas conceptuales en el desarrollo del conocimiento. Se utilizó el análisis cuantitativo a través de cuestionarios, aplicados antes y después del contenido impartido en el aula. El experimento se llevó a cabo con una muestra aleatoria de n = 13 estudiantes, y tuvo como objetivo realizar un análisis comparativo entre los participantes. Según los resultados obtenidos, el porcentaje de aciertos antes y después de impartir el contenido fue de 33,85% y 69,23%, respectivamente, lo que justifica que las puntuaciones de los alumnos en el post cuestionario fueron superiores en relación al cuestionario anterior. Este hecho encuentra que el aula invertida o la enseñanza híbrida pueden conducir a un mejor rendimiento académico de los estudiantes. Este trabajo también permitió detectar brechas de aprendizaje, que no serían posibles de identificar a través de evaluaciones tradicionales, permitiendo una mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, a partir de un plan didáctico más efectivo. O conceito de sala de aula invertida e o uso de tecnologias baseadas na internet vêm sendo usados em diversas áreas do conhecimento como métodos alternativos à metodologia tradicional. Este conceito engloba um método de aprendizagem ativa, no qual o aluno faz a internalização dos conteúdos essenciais antes da aula e depois discute e interage com o professor, esclarecendo as dúvidas. Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar a evolução dos modelos mentais de estudantes do curso técnico subsequente em mecânica de uma instituição federal brasileira, referente ao tópico de ensaios mecânicos, visando diagnosticar eventuais lacunas conceituais do desenvolvimento do conhecimento. Foi utilizada a análise quantitativa por meio de questionários, aplicados antes e após o conteúdo ministrado em sala de aula. O experimento foi realizado com amostra aleatória de n = 13 estudantes, e teve o intuito de fazer uma análise comparativa entre os participantes. De acordo com os resultados obtidos, o percentual de acerto antes e após ministrar o conteúdo foi de 33,85 % e 69,23 %, respectivamente, o que justifica que as pontuações dos alunos no questionário pós foram mais altas em relação ao questionário prévio. Este fato constata que a sala de aula invertida ou ensino híbrido pode levar a um melhor desempenho acadêmico dos estudantes. Este trabalho permitiu também detectar lacunas de aprendizagem, as quais não seriam possíveis serem identificadas por meio de avaliações tradicionais, possibilitando um aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem, com base em um planejamento didático mais eficaz.
Databáze: OpenAIRE
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