Genética para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)::proposta de adequação didática/Frederico dos Santos Novaes; orientador: Fernando Costa Amaral

Autor: Novaes, Frederico dos Santos
Přispěvatelé: Amaral, Fernando Costa Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Intituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pos-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Bibliografia: f. 148-149. Este trabalho teve como foco principal o intuito de elaborar um material paradidático que facilitasse a compreensão de conceitos básicos relacionados à genética para os alunos que frequentam os centros estaduais de educação continuada (CESEC). O CESEC disponibiliza para seus alunos uma modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) múltiplas idades e semipresencial. Para além da seleção de conteúdos e elaboração do paradidático, buscamos compreender a relação que se estabelece entre três elementos: professor, aluno e a matéria a ser ensinada, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento. Para a seleção do conteúdo e elaboração do material paradidático buscamos orientação nos princípios do: Letramento Científico dentro de um enfoque em Ciência Tecnologia Sociedade e Ambiente (CTSA). Para a construção formal do material, elaboração de textos, figuras e esquemas nós nos apoiamos em duas importantes teorias educativas: a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) e a Teoria da Carga Cognitiva (TCC) sempre levando em consideração as necessidades da EJA. A escolha dos referenciais teóricos busca contrapor a um ensino de biologia atrelado a modelos clássicos de ensino onde os alunos são meros receptores de conceitos, muitas vezes descontextualizados e inadequados para o grupo a que se destina o aprendizado. Neste sentido destacamos a importância de se introduzir no Ensino de Biologia, especialmente para a EJA a perspectiva de letramento científico no contexto CTSA que, de uma forma geral, buscam entrelaçar o conhecimento acerca da ciência com o cotidiano e a vivencia dos alunos. Enquanto o Letramento Científico aproxima os estudantes do mundo científico, a abordagem CTSA busca a contextualização do ensino/aprendizagem com relações e aplicabilidades da ciência na sociedade fomentando uma postura crítica em relação à ciência e auxiliando-os na compreensão de fatos e conceitos termos técnicos utilizando no cotidiano dos estudantes. Por fim ressaltamos que a sincronia entre letramento científico e o CTSA pode auxiliar na elaboração de novas práticas educacionais que auxilie o processo de ensino e aprendizagem de ciências e biologia na modalidade de EJA ofertada pelo CESEC. Palavras-chaves: Letramento científico. CTSA. Educação de jovens e adultos.Ensino da genética. The main focus of this work was the development of a paradidical material that facilitates the understanding of basic concepts related to genetics for students attending the "state continuing education centers" (CESEC). The CESEC offers its students a modality of "Youth and Adult Education" (EJA) multiple ages and mixed. In addition to the selection of contents and elaboration of the paradidático, we seek to understand the relationship that is established between three elements: teacher, student and the subject to be taught, creating conditions and strategies that ensure the construction of knowledge. For the selection of the content and elaboration of the paradidático material we seek orientation in the principles of: "Scientific Literacy" within a focus on "Science Technology Society and Environment" (CTSA). For the formal construction of the material, elaboration of texts, figures and schemes, we rely on two important educational theories: the "Cognitive Theory of Multimedia Learning" (TCAM) and "Theory of Cognitive Load" (CBT) always take into account the Needs of the EJA. The choice of theoretical references seeks to oppose a teaching of biology linked to classic models of teaching where students are mere recipients of concepts, often decontextualized and unsuitable for the group to which learning is intended. In this sense we emphasize the importance of introducing in Biology Teaching, especially for the EJA the perspective of scientific literacy in the CTSA context, which, in a general way, seek to interweave knowledge about science with daily life and students' experience. While the Scientific Literature brings students closer to the "scientific world," the CTSA approach seeks to contextualize teaching / learning with relationships and applicability of science in society by fostering a critical stance toward science and assisting them in understanding facts and concepts terms Using the daily routine of the students. Finally, we point out that the synchronization between scientific literacy and the CTSA can help in the elaboration of new educational practices that aid the teaching and learning process of sciences and biology in the EJA modality offered by CESEC. Keywords: Scientific literacy. CTSA. Youth and adult education. Teaching of genetics. O CD-ROM que acompanha a obra, encontra-se no Setor de Coleções Especiais
Databáze: OpenAIRE
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