Regularidades en las políticas de formación docente en la década de 1990 y hoy: el autocuidado de la Academia
| Autor: | Cunha, Alexander Montero, Rodrigues, Daniele Gualtieri |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 3 (set./dez. 2022) ; 1114-1132 Revista Educação e Políticas em Debate Universidade Federal de Uberlândia (UFU) instacron:UFU |
| ISSN: | 2238-8346 |
| Popis: | The present work involves the search for discursive regularities in the 1990s and current teacher education policies. From a Foucaultian perspective, we highlight regularities involving the Academy's resistance to State interference in undergraduate course projects in both periods. These regularities have assisted us in framing a scenario that is not intended to make future predictions but rather point out a possible imminent ethical conflict that involves self-governance and self-care of the Academy. By regularity, we stress that resistance in the absence of a space for dialogue can result in the Academy's marginalization of its teacher training function, which could lose much of its identity as an institution. El presente trabajo implica una búsqueda de regularidades discursivas en las políticas de la década de 1990 y las actuales políticas de formación docente. En una perspectiva foucaultiana, destacamos regularidades que involucran la resistencia de la Academia frente a la injerencia del Estado en los proyectos de carrera en ambos períodos. Estas regularidades nos ayudaran en la composición de un escenario que no pretende proporcionar futuras predicciones, sino señalar un posible conflito ético inminente que involucra el gobierno de sí y el cuidado de sí de la Academia. Por regularidad, destacamos que la resistencia en la falta de un espacio de diálogo puede resultar en la marginación de la Academia de su rol de formación docente, lo que puede descaracterizar gran parte de su identidad como institución. O presente trabalho envolve a busca por regularidades discursivas nas políticas da década de 1990 e atuais de formação de professores. Numa perspectiva foucaultiana, destacamos regularidades que envolvem a resistência da Academia frente à ingerência do Estado nos projetos de Cursos de Licenciaturas em ambos os períodos. Essas regularidades nos auxiliaram na composição de um cenário que não tem a pretensão de previsões futuras e sim salientar um possível conflito ético eminente que envolve o governo de si e o cuidado de si da Academia. Por regularidade, salientamos que a resistência na falta de um espaço de diálogo pode resultar na marginalização da Academia da sua função de formação de professores, o que poderia descaracterizar boa parte de sua identidade enquanto instituição. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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