Obstáculos epistemológicos para el aprendizaje de la estructura y el funcionamiento del Sistema Circulatorio Sanguíneo Humano (SCSH) en estudiantes de grado séptimo y décimo: un constructo teórico desde la perspectiva sistémica
| Autor: | Arenas Jaramillo, Johan Gustavo, González Silva, Sandra Milena, Ruiz Morales, Henry, Vargas Medina, Javier Ernesto |
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| Přispěvatelé: | Clavijo Vargas, Nina Stella, Roa Acosta, Robinson, Díaz Ballen, Jose Emilio |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2018 |
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| Zdroj: | Repositorio Universidad Javeriana Pontificia Universidad Javeriana instacron:Pontificia Universidad Javeriana |
| Popis: | Esta investigación abordó la problemática del aprendizaje de conceptos científicos a través de la identificación de los obstáculos epistemológicos asociados con la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Sistema Circulatorio Sanguíneo Humano (SCSH) por parte de estudiantes de séptimo y décimo en dos colegios oficiales. El estudio de las concepciones sirvió como insumo para el diseño de una propuesta didáctica y teórica que incorpora la perspectiva sistémica. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo a través del método de teoría fundamentada, la recopilación de la información se realizó de forma directa a través de la aplicación de dos instrumentos tipo cuestionario, cuyo diseño se llevó a cabo por etapas. El análisis de las concepciones de los estudiantes permitió identificar obstáculos epistemológicos que limitan la comprensión del SCSH, pero a su vez sirven de base para avanzar en el aprendizaje pues están relacionados con el mecanismo que utilizan los estudiantes para interpretar la realidad, dentro de estos obstáculos encontramos la utilización de modelos de explicación teleológicos finalistas, predominio de un nivel de representación intuitivo basado en un pensamiento causal-lineal y la inadecuada interpretación del material didáctico usado para la divulgación del saber científico que en ocasiones refuerza concepciones contrarias a las científicas. La propuesta teórica y didáctica desde lo sistémico permite integrar diferentes ramas del conocimiento logrando una serie de interacciones que podrían permitir romper con el predominio del pensamiento causal-lineal antes mencionado. This research addressed the problem of learning scientific concepts through the identification of epistemological obstacles associated to the understanding of the structure and functioning of the Human Blood Circulatory System (HBCS) by seventh and tenth grade students in two public schools. The study of the conceptions served as an input for the design of a didactic and theoretical proposal that incorporates the systemic perspective. It was used the qualitative methodological approach through the grounded theory method. The collection of information was carried out directly through the application of two questionnaire type instruments, whose design was carried out in stages. The analysis of the students' conceptions allowed us to identify the epistemological obstacles that limit the understanding of the HBCS, but they serve as well as a base to advance in the learning because they are related to the mechanism that students use to interpret reality. Within these obstacles we find the use of finalist teleological explanation models, predominance of a level of intuitive representation based on linear-causal thinking and the inadequate interpretation of didactic material used for the dissemination of scientific knowledge that sometimes reinforces conceptions that are contrary to the scientific ones. The theoretical and didactic proposal from the systemic allows to integrate different branches of knowledge, achieving a series of interactions that could break with the predominance of the linear-causal thought mentioned above. Magíster en Educación Maestría |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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