POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM ESTUDO DE CASO EM ITAGUAI
| Autor: | Bragança, Inês Ferreira de Souza, Dias, Simone Chaves |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista @mbienteeducação; v. 6, n. 1 (2013): Jan/Jun 2013; 17-43 Revista @mbienteeducação Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) instacron:UNICID |
| ISSN: | 1982-8632 |
| DOI: | 10.26843/ae.v6.n1.2013 |
| Popis: | RESUMOA presente pesquisa analisou a formação continuada dos professores no município de Itaguaí, no Rio de Janeiro, a fim de observar de que forma o governo local implementou as políticas públicas elaboradas pela União e instituídas pelo Plano Nacional de Educação de 2001-2010; buscou ainda analisar as propostas implementadas e as experiências de formação efetivamente vividas pelos professores. Neste trabalho, tomamos como referência teórica a compreensão da formação continuada como um processo que articula trabalho docente, conhecimento e o desenvolvimento profissional do professor apoiado, fundamentalmente, no movimento permanente de reflexão sobre a prática em diálogo com os outros sujeitos envolvidos no mesmo processo. Os resultados mostraram a potencialidade da política de formação continuada executada no município, ratificaram a escola como locus privilegiado para a formação do professor, mas apontam, ainda, grandes desafios a serem vencidos.PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada; Políticas públicas em educação;Plano Nacional de Educação.PUBLIC POLICY OF CONTINUING EDUCATIONTEACHERS: A CASE STUDY IN ITAGUAI ABSTRACT This research analyzes the continued training of teachers in all levels and sorts of teaching in Itaguaí, Rio de Janeiro, in order to observe how the county implement the public policy elaborated by the Union and established by the National Education Plan for 2001-2010. We sought further analyze the proposals implemented and training experiences actually experienced by teachers. In this study, we take as reference the theoretical understanding of continuing education as a process that articulates teaching work, knowledge and professional development of teachers supported, fundamentally, in permanent movement of reflection about the practice in dialog with the other subjects involved in the same process. The results showed the potentiality continued training policy performed at the county, have ratified the school as the privileged locus for the training of teachers, but also points to major challenges to be faced.KEY WORDS: Continued training;Educational public policies;National Education Plan. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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