From the university entrance exam to ENEM: trajectories, stays and transformations (1750-2018)

Autor: Azevedo, Livia Dias
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 7 n. 17 (2020); 505-531
Educa (Porto Velho)
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
instacron:UNIR
ISSN: 2359-2087
DOI: 10.26568/educa.v7i17
Popis: The entrance exam (vestibular) and the National Secondary Education Examination (Enem) constitute the main access systems to higher education in Brazil. In the History of Brazilian Education, the entrance exam appears in a very representative space-time and has been progressively replaced by Enem, which is not only presented as an entrance exam, but an important public policy of democratization to university education. In this sense, this article aims to reflect on the institution of the vestibular exam and its substitution by Enem, considering the historical, geographic and social context of its appearance as a selection system for entering Brazilian higher education. To this end, it undertakes the challenge of dialoguing past and present over a period of three centuries: 1750-2018. Initially, we used as interlocutors Santos and Cerqueira (2009), Seco and Amaral (2006), Cunha (2003), Fernandes (1980) and Souza (2006,) among other authors who helped us in proposing the arguments presented. For analysis purposes, we can conclude that the entrance exam and Enem are not inserted only in an educational system, but, above all, in the Brazilian political, economic and cultural context. El examen de ingreso y el Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) constituyen los principales sistemas de acceso a la educación superior en Brasil. En la Historia de la educación brasileña, el examen de ingreso aparece en un espacio-tiempo muy representativo y ha sido reemplazado progresivamente por Enem, que no solo se presenta como un examen de ingreso, sino como una importante política pública de democratización de la educación universitaria. En este sentido, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la institución del examen vestibular y su sustitución por Enem, considerando el contexto histórico, geográfico y social de su aparición como un sistema de selección para ingresar a la educación superior brasileña. Con este fin, emprende el desafío de dialogar sobre el pasado y el presente durante un período de tres siglos, 1750-2018. Inicialmente, utilizamos como interlocutores Santos y Cerqueira (2009), Seco y Amaral (2006), Cunha (2003), Fernandes (1980), Souza (2006) entre otros autores que nos ayudaron a proponer los argumentos presentados. Para fines de análisis, podemos concluir que el examen de ingreso y Enem no se insertan solo en un sistema educativo, sino, sobre todo, en el contexto político, económico y cultural brasileño. O vestibular e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) se constituem como os principais sistemas de acesso ao ensino superior no Brasil. Na História da Educação brasileira, o vestibular aparece em um espaço-tempo bastante representativo e vem sendo, progressivamente, substituído pelo Enem, que não se apresenta apenas como um exame de entrada, mas importante política pública de democratização ao ensino universitário. Nesse sentido, este artigo objetiva refletir sobre a instituição do exame vestibular e sua substituição pelo Enem, considerando o contexto histórico, geográfico e social de seu aparecimento como sistema de seleção para ingresso na educação superior brasileira. Para isso, empreende o desafio de dialogar passado e presente em um intervalo de tempo de três séculos: 1750-2019. Inicialmente, tomamos como interlocutores Santos e Cerqueira (2009), Seco e Amaral (2006), Cunha (2003), Fernandes (1980) e Souza (2006), dentre outros autores que nos ajudaram na proposição dos argumentos expostos. Para fins de análise, podemos concluir que o exame vestibular e o Enem não estão inseridos apenas num sistema educacional, mas, sobretudo, na tessitura política, econômica e cultural brasileira.
Databáze: OpenAIRE
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