Relações étnico-raciais no ensino fundamental II em escolas públicas da cidade de Manhumirim/MG

Autor: Vieira Neto, Tânia Danielle
Přispěvatelé: Santos, Erisvaldo Pereira dos, Nogueira, Marlice de Oliveira e, Oliveira, Heli Sabino de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFOP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Popis: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. A presente dissertação é resultado de uma pesquisa que teve o objetivo principal de investigar como os/as docentes de duas escolas públicas – municipal e estadual – que ofertam o ensino fundamental II – de 6º a 9º ano – do município de Manhumirim, MG, trabalham a diversidade étnico-racial e a implementação da Lei nº Federal 10.639/03 e da Lei Federal nº 11.645/08, apontando as limitações das discussões com essa tônica, por meio de relatos de professores/as e supervisoras. Neste mesmo viés, objetiva-se também auxiliar na composição de subsídios pedagógicos e teóricos para a formação de professores no âmbito da temática étnico-racial. Desta forma, foi realizada uma investigação de caráter qualitativo do tipo documental e empírico, por meio de análise de documentos oficiais das escolas, tais como os Projetos Políticos Pedagógicos e calendários escolares. Como instrumento na coleta de dados, foi utilizado um questionário fechado, a fim de construir um perfil dos sujeitos investigados, bem como a compreensão que possuem da Lei nº 10.639/03 e da Lei nº 11.645/08; e entrevistas semiestruturadas com os profissionais selecionados nas duas escolas pesquisadas: professores/as e supervisoras pedagógicas. Os resultados apontam para um cenário em que foi possível identificar uma escassez de abordagem da temática étnico-racial nos documentos oficiais como os PPPs e os calendários letivos, bem como o desconhecimento das legislações investigadas pelos/as docentes. Além disso, a pesquisa revelou uma ausência de práticas pedagógicas com a temática da diversidade étnico-racial de forma efetiva e planejada pelos/as docentes e supervisoras. Revelou, também, a falta de conteúdos sobre a temática étnico-racial na formação inicial e continuada dos/as entrevistados/as, evidenciando que, apesar de existir uma legislação em favor das causas étnico-raciais, a implementação das Leis não é uma realidade nas escolas. Tal constatação corrobora a necessidade de ofertar subsídios pedagógicos para que as Leis deixem de ser um desafio e tornem-se, de fato, uma realidade implantada na escola, em prol de uma educação antirracista. The present dissertation is the result of a research that had the main objective to investigate how the teachers of two public schools – municipal and state – which offers the elementary education II – from 6th to 9th year – in the municipality of Manhumirim, MG, work the ethnic-racial diversity and the implementation of Federal Law N. 10.639/03 and Federal Law N. 11.645/08, pointing out the limitations of discussions with this tonic, through reports from teachers and supervisors. In this same bias, it also aims to help in the composition of pedagogical and theoretical subsidies for the training of teachers in the scope of ethnic-racial themes. Therefore, a qualitative research of documental and empirical type was carried out, through an analysis of official school documents, such as the Pedagogical Political Projects and school calendars. As a data collection instrument, a closed-ended questionnaire was used in order to construct a profile of the subjects investigated, as well as the understanding they have of Law N.10.639/03 and Law N. 11.645/08; and semi-structured interviews with selected professionals in the two schools surveyed: teachers and pedagogical supervisors. The results point to a scenario in which it was possible to identify a lack of approach to ethnicracial issues in official documents such as PPPs and school calendars, as well as the lack of knowledge of the legislation investigated by teachers. In addition, the research revealed an absence of pedagogical practices with the theme of ethnic-racial diversity in an effective and planned way by teachers and supervisors. It also revealed the lack of content on ethnicalracial issues in the initial and continued formation of the interviewees, showing that, despite legislation in favor of ethnic-racial causes, the implementation of the Laws is not a reality in the schools. Such finding corroborates the need to offer pedagogical subsidies so that the Laws are no longer a challenge and become, in fact, a reality implanted in the school, in favor of an antiracist education.
Databáze: OpenAIRE
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