Un analisis de los didactics de gasparin: ¿la posibilidad de praxis pedagogica?

Autor: Silva, Francisco Euguenys Medeiros da, Sousa, Antônia de Abreu, Pereira, Aline da Silva, Oliveira, Maria das Graças de, Souto, Regina Nascimento, Oliveira, Elenilce Gomes de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 8 No. 9; e39891316
Research, Society and Development; Vol. 8 Núm. 9; e39891316
Research, Society and Development; v. 8 n. 9; e39891316
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The aim of the article is to analyze the didactic proposal of Gasparin (2013) from the work titled "A didactic for historical-critical pedagogy", embodied in the methodology proposed by Professor Dermeval Saviani, which addresses this pedagogy as being An alternative to overcoming the liberal approaches of teacher training in recent decades. The work brings the explanation of the five steps of the pedagogical method proposed by Saviani (2011), synthesized in the didactics of João Luiz Gasparin. As a central question: how to work the pedagogical praxis that promotes the integral education of the students based on the contributions of the didactics of Gasparin grounded in the principles of historical-critical pedagogy (PHC)? The methodology is part of the bibliographic research pertinent to the proposed theme and its epistemological foundations in Marx's historical-dialectical materialism, with a qualitative approach. It seeks as a goal to obtain theoretical knowledge to reach the teaching practice in a historical-critical perspective based on didactic contributions that evidence the feasibility of social transformation of professors and students. The results show that there is a possibility of applying the method that attempts to work the teaching proposal based on the historical-critical pedagogy, thus breaking with the models of liberal approaches and it was also found that through the Socialization of systate knowledge is possible to succeed in integral human formation and social transformation of students. We conclude that in the Gasparin method the teaching work is more dynamic and the dialectical process of practice-theory-practice leads the student to perceive that the contents to be studied establish a relationship with reality and with the totality of social and historical practice. El objetivo del artículo es analizar la propuesta didáctica de Gasparin (2013) a partir de la obra titulada "Una didáctica para la pedagogía histórico-crítica", plasmada en la metodología propuesta por el profesor Dermeval Saviani, que aborda esta pedagogía como Una alternativa a la superación de los enfoques liberales de la formación de profesores en las últimas décadas. La obra aporta la explicación de los cinco pasos del método pedagógico propuesto por Saviani (2011), sintetizado en la didáctica de Joao Luiz Gasparin. Como pregunta central: ¿cómo trabajar la praxis pedagógica que promueve la educación integral de los estudiantes basada en las contribuciones de la didáctica de Gasparin basadas en los principios de la pedagogía histórico-crítica (PHC)? La metodología forma parte de la investigación bibliográfica pertinente al tema propuesto y sus fundamentos epistemológicos en el materialismo histórico-dialéctico de Marx, con un enfoque cualitativo. Busca como objetivo obtener conocimientos teóricos para llegar a la práctica docente desde una perspectiva histórico-crítica basada en aportaciones didácticas que demuestren la viabilidad de la transformación social de profesores y estudiantes. Los resultados muestran que existe la posibilidad de aplicar el método que intenta trabajar la propuesta didáctica basada en la pedagogía histórico-crítica, rompiendo así con los modelos de enfoques liberales y también se encontró que a través de la La socialización del conocimiento de systate es posible tener éxito en la formación humana integral y la transformación social de los estudiantes. Concluimos que en el método Gasparin el trabajo didáctico es más dinámico y el proceso dialéctico de la práctica-teoría-práctica lleva al estudiante a percibir que los contenidos a estudiar establecen una relación con la realidad y con la totalidad de la práctica social e histórica. O objetivo do artigo é analisar a proposta didática de Gasparin (2013) a partir da obra intitulada “Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica”, consubstanciado na metodologia proposta pelo professor Dermeval Saviani, o qual aborda essa pedagogia como sendo uma alternativa para superar as abordagens liberais da formação docente nas últimas décadas. O trabalho traz a explanação dos cinco passos do método pedagógico proposto por Saviani (2011), sintetizado na didática de João Luiz Gasparin. Como questão central tem-se: como trabalhar a práxis pedagógica que promova a formação integral dos educandos partindo das contribuições da Didática de Gasparin fundamentada nos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC)? A metodologia parte da pesquisa bibliográfica pertinente à temática proposta e seus fundamentos epistemológicos no Materialismo Histórico-Dialético de Marx, com abordagem qualitativa. Busca enquanto objetivo obter conhecimento teórico para chegar à prática docente numa perspectiva histórico-crítica a partir de aportes didáticos que evidenciam a viabilidade de transformação social dos docentes e discentes. Os resultados obtidos demonstram que há possibilidade de aplicação do método que intenta trabalhar a proposta de ensino fundamentada na pedagogia histórico-crítica, rompendo assim com os modelos de abordagens liberais e também verificou-se que através da socialização do saber sistematizado é possível ter êxito na formação humana integral e transformação social dos discentes. Concluímos que no método de Gasparin o trabalho docente é mais dinâmico e o processo dialético de prática-teoria-prática leva o educando a perceber que os conteúdos a serem estudados estabelecem relação com a realidade e com a totalidade da prática social e histórica.
Databáze: OpenAIRE
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