Tecnologías digitales: uso de PhET en la enseñanza de electrodinámica

Autor: Bastos, Argemiro Midonês
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 9 No. 9; e205996846
Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 9; e205996846
Research, Society and Development; v. 9 n. 9; e205996846
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The scientific experiments reproduction in the laboratory is often difficult, due to the number of students per class, insufficient equipment or the time incompatibility required to carry out the experiments. On the other hand, the fear of handling electrical circuits is undoubtedly one of the causes of students' low performance in electricity. Given this perspective, we proposed the development of experimental Electrodynamics scripts using PhET (Physics Education Technology Project) virtual simulators as a teaching methodology. The activity aimed to apply simulation as a tool to facilitate learning about how an electrical circuit runs. The proposal was applied to 3rd-year students of the Mining Technical Course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá, and involved interaction in a virtual environment, supported by concepts derived from Vygotsky's perspective. For the construction and analysis of data, bibliographic surveys, data collection through tests, interview script and on-site observation were used. The results obtained indicated good acceptance of the proposal, insofar as the technology use had a transforming meaning in pedagogical practice, that is, PhET was not used to simply reproduce the traditional teaching model, but to create learning situations about Electrodynamics. The activity contributed to strengthening a constructivist view of the learning process, highlighting the strong involvement of students in the knowledge construction by integrating previous ideas into the learning tools. La reproducción de experimentos científicos en el laboratorio a menudo es difícil, debido a la cantidad de estudiantes por clase, equipo insuficiente o la incompatibilidad del tiempo requerido para llevar a cabo los experimentos. Por otro lado, el miedo a manejar circuitos eléctricos es sin duda una de las causas del bajo rendimiento de los estudiantes en la electricidad. Dada esta perspectiva, propusimos el desarrollo de guiones experimentales de Electrodinámica utilizando los simuladores virtuales del PhET (Physics Education Technology Project), de la Universidad de Colorado (EE. UU.) como metodología de enseñanza. El objetivo de la actividad era utilizar la simulación como una herramienta para facilitar el aprendizaje sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico. La propuesta se aplicó a estudiantes del tercer año del Curso Técnico de Minería en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amapá e involucró la interacción en un entorno virtual, respaldado por conceptos derivados de la perspectiva de Vygotsky. Para la construcción y el análisis de los datos, se utilizaron encuestas bibliográficas, recolección de datos a través de pruebas, guiones de entrevistas y observación in situ. Los resultados obtenidos indicaron una buena aceptación de la propuesta, en la medida en que el uso de la tecnología tenía un significado transformador en la práctica pedagógica, es decir, que PhET no se utilizó simplemente para reproducir el modelo de enseñanza tradicional, sino para crear situaciones de aprendizaje sobre Electrodinámica. La actividad contribuyó a fortalecer una visión constructivista del proceso de aprendizaje, destacando la fuerte participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento mediante la integración de ideas previas en las herramientas de aprendizaje. A reprodução de experimentos científicos em laboratório é frequentemente difícil, devido ao número de alunos por turma, insuficiência de equipamentos ou à incompatibilidade do tempo necessário à realização dos experimentos. Por outro lado, o medo de manusear circuitos elétricos é sem dúvida uma das causas do baixo rendimento dos alunos em eletricidade. Diante dessa perspectiva, propusemos o desenvolvimento de roteiros experimentais de Eletrodinâmica utilizando os simuladores virtuais do PhET (Physics Education Technology Project), da Universidade do Colorado (EUA) como metodologia de ensino. O objetivo da atividade foi utilizar a simulação como ferramenta facilitadora da aprendizagem sobre o funcionamento de um circuito elétrico. A proposta foi aplicada a alunos do 3º ano do Curso Técnico de Mineração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá e envolveu a interação em um ambiente virtual, tendo como suporte conceitos decorrentes da perspectiva de Vygotsky. Para a construção e análise de dados trabalhou-se com levantamento bibliográfico, coleta de dados por meio de testes, roteiro de entrevista e observação in loco. Os resultados obtidos indicaram boa aceitação da proposta, na medida em que o uso da tecnologia teve um sentido transformador na prática pedagógica, ou seja, que o PhET não foi usado simplesmente para reproduzir o modelo tradicional de ensino, mas para criar situações de aprendizado sobre Eletrodinâmica. A atividade contribuiu para fortalecer uma visão construtivista do processo de aprendizagem, destacando o forte envolvimento dos alunos na construção do conhecimento ao integrar ideias prévias às ferramentas de aprendizagem.
Databáze: OpenAIRE
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