La formación continua de los docentes de Educación Básica: una revisión sistemática

Autor: Cunha, Fernando Icaro Jorge, Rocha, Erimar Pereira da, Braz, Rafael Francisco, Almeida, Ricardo Santos de, Jacques, Cesar Augusto Freitas, Martins, Cassius Assunção, Filocreão, Lilian Patricia Soares, Ramos, Anderson da Silva, Moleda, Joana Maristela Moreira, Santos, Adriele Carvalho dos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 7; e10511729383
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 7; e10511729383
Research, Society and Development; v. 11 n. 7; e10511729383
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This article presents a systematic review of the literature on the processes of continuing education of teachers working in Basic Education. The objective is attenuated in articulating and substantiating the theoretical foundations laid out in the literature in the face of the didactic-pedagogical contributions provided by continuing education in the stages of Basic Education. By opening the context, the pandemic crisis is justified as an 'awakening' of continuing education with an emphasis on digital technologies. In the pandemic, a romanticization of face-to-face teaching was identified and, such a modality is understandable as an enhancer of many teaching and learning activities, however, many of the shortcomings evidenced in the pandemic are reflections of years of teaching devaluation that occurred even in face-to-face teaching. In view of this, it is necessary to encourage the updating of teachers in training courses, events, lectures, seminars, lives, among other means of going beyond training / performance. Entering the results, this research shows that school management must seek training subsidies for teachers, the Public Education Network must promote resources for training and updating teachers as an incentive to improve their teachers, innovating in knowledge, therefore, the value of this articulation will result in improvements in the teaching and learning process of Basic Education students. Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre los procesos de formación continua de los docentes que actúan en Educación Básica. El objetivo se atenúa en articular y fundamentar los fundamentos teóricos expuestos en la literatura frente a los aportes didáctico-pedagógicos que brinda la formación continua en las etapas de la Educación Básica. Al abrir el contexto, la crisis de la pandemia se justifica como un 'despertar' de la educación continua con énfasis en las tecnologías digitales. En la pandemia se identificó una romantización de la enseñanza presencial y, tal modalidad se entiende como potenciadora de muchas actividades de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, muchas de las falencias evidenciadas en la pandemia son reflejo de años de desvalorización docente que incluso en la enseñanza presencial. Frente a ello, es necesario incentivar la actualización de los docentes en cursos de formación, eventos, conferencias, seminarios, live, entre otros medios de ir más allá de la formación/desempeño. Entrando en los resultados, esta investigación muestra que la gestión escolar debe buscar subsidios a la formación de los docentes, la Red de Educación Pública debe promover recursos para la formación y actualización de los docentes como incentivo para la superación de sus docentes, innovando en el conocimiento, por lo tanto, el valor de esta articulación resultará en mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica. Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura sobre os processos de formação continuada de docentes que atuam na Educação Básica. O objetivo atenua-se em articular e fundamentar os alicerces teóricos dispostos na literatura frente às contribuições didático-pedagógicas oportunizadas pela formação continuada nas etapas da Educação Básica. Ao abrir o contexto, justifica-se a crise pandêmica como um ‘despertar’ da formação continuada com ênfase nas tecnologias digitais. Identificou-se na pandemia, uma romantização do ensino presencial e, é compreensível tal modalidade como potencializadora de muitas atividades de ensino e aprendizagem, entretanto, muitas das carências evidenciadas na pandemia são reflexos de anos de desvalorização docente que ocorriam inclusive no ensino presencial. Frente a isso, faz-se necessário fomentar a atualização dos docentes em cursos de capacitação, eventos, palestras, seminários, lives, dentre outros meios de ir além da formação/atuação. Adentrando aos resultados, esta pesquisa desperta que a gestão escolar deve buscar subsídios de capacitação para os professores, a Rede Pública de ensino deve fomentar recursos de capacitação e atualização docentes como incentivo à aprimorar seus docentes, inovando em conhecimento, pois, o valor desta articulação resultará em melhorias no processo de ensino e aprendizagem dos educandos da Educação Básica.
Databáze: OpenAIRE
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