Ratures écrites et leur importance pour la comprendre de La révision em acte: une étude de cas de une dyade nouvellement alphabete

Autor: Queiroz, Janaina Ligya da Rocha
Přispěvatelé: Oliveira, Eduardo Calil de, Santos, Eudes da Silva, Silva, Dennys Dikson Marcelino da, Lima, Rita de Cássia Souto Maior Siqueira, Sedrins, Adeilson Pinheiro
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
instacron:UFAL
Popis: RESUME : Les conceptions theoriques recentes (CHANQUOY, 2001; HAYES, 2015; SPINILLO, 2015), liees a la revision du texte, indiquent un changement dans la comprehension de cette activite, consideree non seulement comme une action visant a ameliorer l'ecriture, mais egalement comme une activite de controle. differents processus d'ecriture. Liee a ce theme de recherche, cette etude vise a verifier le deroulement de la revision textuelle a travers l'analyse d'effacements ecrits commentes, produits par des auteurs debutants, au cours du processus d'ecriture collaborative en temps reel. Notre contribution theorique est inseree dans les etudes de genetique des textes, a partir d'une approche enonciative (GRESILLON, 2007; BIASI 2010). Nous avons etabli comme unite d'analyse le texte dialogique produit par des etudiants nouvellement alphabetises. Cette unite d'analyse est constituee par la reconnaissance, par des locuteurs, d'objets textuels et de commentaires associes (CALIL, 2016). Notre corpus est compose de six processus d'ecriture produits par une dyade d'eleves de premiere annee d'une ecole de la ville de Maceio / AL. Ces productions ont ete realisees en une seule version. Tous etaient accompagnes de films et d’enregistrements audio, avec l’appui du systeme Ramos. Les effacements commentes mettent en evidence le niveau linguistique auquel les eleves effectuent Le plus de revisions, les problemes d’ecriture les plus resolus, ainsi que la position (scribe ou dictateur) que les eleves examinent le plus. Il a ete constate que les etudiants em question produisent et exercent davantage d'activites de relecture graphique et de correction orthographique et que, dans l'exercice de cette activite recursive, ils se trouvent dans la position de dictateurs. Plus le nombre de productions de dyades est grand, plus il y a d'activites de revision et donc plus de reflexions sur la langue. Les resultats nous ont permis de souligner que la revision par acte immediat etait Le type de revision le plus recurrent dans le processus d’ecriture collaborative de la dyade etudiee. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior As concepções teóricas recentes (CHANQUOY, 2001; HAYES, 2015; SPINILLO, 2015), relacionadas a revisão textual, apontam uma mudança na compreensão dessa atividade, não sendo considerada apenas como ação realizada para melhorar a escrita, mas também como atividade de controle de diferentes processos redacionais. Vinculado a esse tema de investigação, este estudo tem por objetivo verificar como ocorre a revisão textual através da analise das rasuras escritas comentadas, produzidas por escreventes novatos, durante o processo de escritura colaborativa em tempo real. Nosso aporte teórico insere-se nos estudos da Genética de Texto, a partir de uma abordagem enunciativa (GRESILLON, 2007; BIASI 2010). Estabelecemos, como unidade de analise, o texto dialogal produzido por alunos recém-alfabetizados. Essa unidade de analise se constitui pelo reconhecimento, por locutores, de objetos textuais e comentários relacionados a eles (CALIL, 2016). Nosso corpus e constituído por seis processos de escritura produzidos por uma díade de alunos do 1o ano do ensino fundamental de uma escola da cidade de Maceió/AL. Essas produções foram realizadas em uma única versão. Todas elas foram acompanhadas através de registros fílmicos e de áudio, com o apoio do Sistema Ramos. As rasuras escritas comentadas evidenciam o nível linguístico no qual os alunos realizam mais revisões, os problemas de escritas mais solucionados e a posição (escrevente ou ditante) que os discentes revisam mais. Foi possível verificar que os alunos em questão produzem e operam mais atividades de revisão no nível gráfico e ortográfico, e que eles, ao executarem essa atividade recursiva, estão na posição de ditantes. Quanto maior o numero de produções em díades, mais atividades de revisão, e, por conseguinte, mais reflexões sobre a língua. Os resultados nos permitiram apontar a revisão em ato imediata como o tipo de revisão mais recorrente no processo de escrita colaborativa da díade estudada.
Databáze: OpenAIRE
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