Estrategias docentes emergentes para prevenir el plagio académico en alumnos de pregrado: un estudio fenomenográfico con profesores experimentados
| Autor: | Hernández Islas, Mónica, Ponce Rojo, Antonio, Ortiz Lefort, Verónica, Vergara Fregoso, Martha |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2015 |
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| Zdroj: | Consensus; Vol. 20 No. 2 (2015): Consensus; 41-62 Consensus; Vol. 20 Núm. 2 (2015): Consensus; 41-62 Revistas-Universidad Femenina del Sagrado Corazón Universidad Femenina del Sagrado Corazón instacron:UNIFE |
| ISSN: | 1680-3817 |
| Popis: | In this paper we report the results of a qualitative research study about the emerging teachingstrategies derived from the growing problem of academic plagiarism due to large amounts ofinformation available on the internet. The participants were 17 experimented (seniority of 10 yearsor more) teachers engaged in undergraduate teaching at the second largest public university inMexico. The main goal of the study was to account for the classic or traditional teaching strategiesthat teachers resort to in order to fight plagiarism, a practice that is rife because of the easy accessto internet and related technologies. The results made possible to establish two main categories,the first one related with the strategies to prevent academic plagiarism, and the second one relatedwith the strategies of detection and sanction of it. The analysis explores some of the reasons whythe comeback to traditional practices is observed, considering teacher’s previous first and secondhand experiences, and some problems to identify more options in the use of technologies in class. En este artículo se presentan los resultados de un estudio de corte cualitativo realizado conprofesores de pregrado en la segunda universidad pública más importante de México. Elobjetivo principal ha sido dar cuenta de las estrategias implementadas por los docentes anteel plagio académico, práctica no deseable que se está volviendo cada vez más frecuente en lasaulas universitarias como uno de los efectos negativos de la creciente disponibilidad de grandescúmulos de información en línea. El estudio, de corte cualitativo, se centró en aquellas prácticasque algunos profesores, con una antigüedad en la docencia mayor a los 10 años, implementanpara “regresar” a la enseñanza tradicional bajo la cual fueron formados y con base en la cualtambién han realizado gran parte de sus labores docentes. La recolección de los datos fue realizada empleando entrevistas a profundidad y como método de análisis se empleó la fenomenografía. Los resultados permitieron establecer dos grandes categorías de prácticas emergentes, la primeratiene que ver con aquellas encaminadas a la prevención del plagio y la segunda, con las que se orientan a la detección y sanción del mismo. Sin embargo, también se pudo identificar cómo enla práctica, las estrategias implementadas no van realmente dirigidas al plagio, sino a conductas yhábitos que los profesores asumen como relacionados con este. El análisis da cuenta también delas posibles razones por las cuales se presentan estas prácticas de regreso, entre las que se tiene alos resultados de experiencias previas directas o indirectas y las dificultades para identificar nuevasformas de trabajo a partir del uso de nuevos medios. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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