LA FORMACIÓN DEL PEDAGOGO EN UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA: ANÁLISIS DOCUMENTAL
| Autor: | DA SILVA MELO, JONAS, SOUZA DE ALENCAR, EDVONETE |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020) Educação em Revista Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG |
| ISSN: | 1982-6621 0102-4698 |
| Popis: | Normative educational documents took the position of influencing school cultures inconsequence of an educational system arrangement based on the pyramid of macropolitics. In suchcondition, a school culture consisted of a homogenizing practice towards the human differences wasinserted. Inclusive Education is an area that aims to, above all, recognize the multiplicity in the classroom,and then, provide an educational process befitting with each student’s singularity. Therefore, this articlesought to analyze the normative documents of Education and the formation of the professional qualifiedto care upon the singularities of the people that face the greatest difficulties in teaching: the pedagogue.The content analysis to which these documents were subjected is based on the Critical Theory of Adornoand the Deleuze’s Philosophy of Difference. Through the Deleuzian study, it was possible to identify amovement that strengthen the inclusive practices as the documents assumed a micropolitical feature Frente a la construcción de un sistema educativo basado en la pirámide de macropolíticas,los documentos educativos normativos tomaron la posición de influir en las culturas escolares. En estecontexto, se inserta una cultura escolar que constituye una práctica homogeneizadora de las diferenciashumanas. La educación inclusiva es un área educativa que tiene como objetivo, sobre todo, reconocer lamultiplicidad existente en las clases y, por lo tanto, proporcionar un proceso educativo coherente con lasingularidad de cada alumno. Frente a este problema, este artículo pretende analizar los documentosnormativos de la Educación y la formación del profesional calificado a dar la atención especializada a laspersonas que enfrentan las mayores dificultades de aprendizaje: el pedagogo. El análisis de contenido aque fueron sometidos estos documentos se basa en la Teoría Crítica de Adorno y la Filosofía de laDiferencia de Deleuze. A través del estudio Deleuzian, fue posible identificar un movimiento parafortalecer las prácticas inclusivas ya que los documentos asumieron un carácter micropolítico. Diante da construção de um sistema educacional baseado na pirâmide da macropolítica, osdocumentos normativos educacionais assumiram a posição de influenciar culturas escolares. Nestecontexto, se insere uma cultura escolar que configura uma prática homogeneizadora das diferençashumanas. A Educação Inclusiva é uma área educacional que visa, antes de tudo, reconhecer amultiplicidade existente na sala de aula e, assim, proporcionar um processo educacional condizente coma singularidade de cada estudante. Perante essa problemática, este artigo visa analisar os documentosnormativos que regem a Educação e a formação do profissional habilitado a atender as singularidadesdas pessoas que enfrentam as maiores dificuldades de aprendizagem: o pedagogo. A análise de conteúdoa que esses documentos foram submetidos se fundamenta na Teoria Crítica de Adorno e na Filosofia daDiferença de Deleuze. Por meio do estudo deleuziano, foi possível identificar um movimento defortalecimento das práticas inclusivas conforme os documentos assumiam um caráter micropolítico. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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