Experiences of teaching and learning Architecture and Urbanism: a body-teacher in movements of attention and the invention of oneself and the world(s) in the playful fabric of a web-territory of educating

Autor: Olender, Monica Cristina Henriques Leite
Přispěvatelé: Portela, Thais de Bhanthumchinda, Teixeira, Cristina Maria D'Ávila, Marques, Monique Sanches, Nery, Juliana Cardoso, Silva, Ariadne Moraes, Carsalade, Flávio de Lemos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFBA
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Popis: Submitted by Mônica Cristina Olender (monica.olender@arquitetura.ufjf.br) on 2022-03-15T19:35:08Z No. of bitstreams: 1 Tese Mônica Olender final.pdf: 187531954 bytes, checksum: 5dbd9e91dd2ac50c9c3ab9f3a09094f0 (MD5) Approved for entry into archive by Ramon Santana (ramonds@ufba.br) on 2022-04-06T19:17:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Mônica Olender final.pdf: 187531954 bytes, checksum: 5dbd9e91dd2ac50c9c3ab9f3a09094f0 (MD5) Made available in DSpace on 2022-04-06T19:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Mônica Olender final.pdf: 187531954 bytes, checksum: 5dbd9e91dd2ac50c9c3ab9f3a09094f0 (MD5) Previous issue date: 2021-11-26 A presente tese traz tensionamentos do ensino-aprendizagem de Arquitetura e Urbanismo nas graduações a partir de problematizações cognitivas do próprio corpo – enquanto sentir-pensar-agir sujeitados ao sistema ou desviando dele em emancipação e autonomia – e das experiências de uma professora-arquiteta. Percorrendo caminhos metodológicos construídos com base na pesquisa-intervenção, a tese vai sendo tecida sensivelmente como uma teia, território existencial no qual a pesquisadora-professora-aranha, em conversações com outros professores de Arquitetura e Urbanismo e estudantes do mesmo curso busca, através de movimentos de abertura para as múltiplas realidades do mundo, incorporar saberes e aprimorar habilidades para aprender a aprender e para investigar experiências de outros a fim de possibilitar novas invenções de si mesma e também desse mundo em sua pluralidade. Atravessam esses movimentos a educação pela atenção consciente, as improvisações emergidas de agenciamentos em devir, os processos de cognição inventiva e a pedagogia ludo-sensível. A tese traz ainda alguns resultados sobre a reverberação dos estudos, das reflexões e das criações desenvolvidos no decorrer da tese-teia quando levados para a construção didático-pedagógica de três componentes curriculares do curso de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Juiz de Fora: Fundamentos de Arquitetura e Urbanismo, História e Teoria em Arquitetura e Urbanismo 7 e Projeto de Arquitetura e Urbanismo 7. This thesis brings tensions of the teaching-learning of Architecture and Urbanism in the graduations from cognitive problematizations of the body itself - in the form of feeling-thinking-acting subject to the system or deviating from it in emancipation and autonomy - and from the experiences of a teacher-architect. Going through methodological paths built on the basis of intervention research, the thesis is being sensitively woven as a web, existential territory in which the researcher-teacher-spider, in conversations with other Architecture and Urbanism teachers and students of the same course seeks, through opening movements to the multiple realities of the world, to incorporate knowledge and improve skills to learn and to investigate other people’s experiences and make possible new inventions of herself and also of the world and its plurality. These movements cross paths with education through conscious attention, improvisations emerging from agencies in becoming, processes of inventive cognition and ludo-sensitive pedagogy go through these movements. The thesis also brings some results on the reverberation of the studies, reflections and creations developed during the web thesis when taken to the didactic-pedagogical construction of three curricular components of the Architecture and Urbanism course of the Faculty of Architecture and Urbanism of the Federal University of Juiz de Fora: Fundamentals of Architecture and Urbanism, History and Theory in Architecture and Urbanism 7 and Architecture and Urbanism Project 7. La presente tesis trae tensiones de la enseñanza-aprendizaje de Arquitectura y Urbanismo en los programas de grado a partir de problematizaciones cognitivas del propio cuerpo – en tanto que sentir-pensar-actuar sometidos al sistema o desviándose de él en emancipación y autonomía – y de las experiencias de una profesora-arquitecta. Recorriendo caminos metodológicos construidos en base a la pesquisa-intervención, la tesis va siendo tejida sensiblemente como una tela, territorio existencial en el cual la investigadora-profesora-araña, en conversaciones con otros profesores de Arquitectura y Urbanismo y estudiantes del mismo curso busca, a través de movimientos de abertura a las múltiples realidades del mundo, incorporar saberes y mejorar habilidades para aprender a aprender y para investigar experiencias de otros con la finalidad de posibilitar nuevas invenciones de si misma y también de ese mundo en su pluralidad. Atraviesan esos movimientos la educación por la atención consciente, las improvisaciones emergidas de agenciamientos en devenir, los procesos de cognición inventiva y la pedagogía ludo-sensible. La tesis además trae algunos resultados sobre la reverberación de estudios, de las reflexiones y de las creaciones desarrolladas en el transcurso de la tesis-tela cuando llevadas a la construcción didáctico-pedagógica de tres componentes curriculares del curso de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Federal de Juiz de Fora: Fundamentos de Arquitectura y Urbanismo, Historia y Teoría en Arquitectura y Urbanismo 7 y Proyecto de arquitectura y Urbanismo 7.
Databáze: OpenAIRE
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