Perspectivas de professores em contextos de diversidade etnocultural : um olhar para o imigrante
| Autor: | Pires, Mirian do Nascimento Batista |
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| Přispěvatelé: | Guilherme, Alexandre Anselmo |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) instacron:PUC_RS |
| Popis: | Esta disserta??o teve por objetivo analisar as perspectivas dos professores que trabalham em contextos de diversidade etnocultural (decorrente de movimentos de imigra??o recente), de modo a identificar se seus discursos revelam uma postura assimilacionista ou de inclus?o em rela??o a seus alunos imigrantes. Este trabalho se amparou no conceito de natalidade, de Arendt (2016), para discutir sobre o papel da educa??o na sociedade, e na interpreta??o deste conceito aplicado ao sujeito em situa??o de deslocamento, de Veck (2020). Al?m disso, esta pesquisa explorou os princ?pios da Pedagogia Culturalmente Responsiva, de Gay (2018), como uma abordagem inclusiva de ensino para alunos etnicamente diversos. Atrav?s de uma abordagem qualitativa, e utilizando a entrevista semi-estruturada como t?cnica de coleta, analisaram-se 11 transcri??es de professores das redes municipal e estadual do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Adotou-se como metodologia a codifica??o e categoriza??o em Primeiro e Segundo ciclos, conforme Salda?a (2013). Os resultados da an?lise revelaram que a perspectiva predominante entre os participantes da amostra ? inclusiva, manifestando-se atrav?s das a??es pedag?gicas em fun??o da presen?a de alunos imigrantes em sala de aula. This Master?s thesis aimed at analyzing the perspectives of teachers who work in ethnical diversity contexts, in order to identify whether their speech reveal an assimilationist approach or an inclusive one towards their immigrant students. This study draws on the concept of natality, by Arendt (2016), to discuss the role of education in society, and it is also inspired by the interpretation of natality?s concept applied to the displaced person, by Veck (2018; 2019; 2020). Besides, this study explores the principles of Culturally Responsive Teaching, by Gay (2018), as an inclusive approach to teaching ethnically diverse students. Through qualitative research, using the semi structured interview as data collection technique, 11 interview transcripts of teachers from public schools in Rio Grande do Sul (RS, Brazil) were analysed. Coding and categorization in First and Second cycles based on Salda?a (2013) were used as methodology. The results show that the perspective amongst the sample?s participants is predominantly inclusive, and it is mostly expressed in the pedagogical practices due to the present of immigrant students in their classrooms. Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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