Contribuciones de la Plataforma Enfoque Aprendizaje en la enseñanza de la Lengua Portuguesa
| Autor: | Silva, Dayane Martin, Aparício, Ana Sílvia Moço |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Estudos em Avaliação Educacional; v. 32 (2021); e06551 Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 32 (2021); e06551 Estudos em Avaliação Educacional; V. 32 (2021); e06551 Estudos em Avaliação Educacional Fundação Carlos Chagas (FCC) instacron:FCC |
| ISSN: | 1984-932X 0103-6831 |
| Popis: | This study investigated contributions from the Plataforma Foco Aprendizagem, which provides data on students’ performance on the assessments implemented by the state network of São Paulo, to the work of the Portuguese Language teacher and the better performance of students in the skills provided by the Matriz de Avaliação Processual, implemented in 2016. The study is interventionist, conducted in the researcher/teacher’s own practice. The theoretical reference is based on the dialogical conception of language defended by Bakhtin and on the approaches to teaching textual genres of the Language Didactics Group of the University of Geneva. Data were obtained from 6th grade classes at a school in Greater São Paulo. The results show that the use of the Plataforma contributed to the improvement of students’ performance in all predicted abilities, as well as to the teacher’s work in carrying out more individualized diagnoses and interventions. Este trabajo investigó contribuciones de la Plataforma Enfoque Aprendizaje al trabajo de los profesores de Lengua Portuguesa y al mejor desempeño de los alumnos en las habilidades previstas por la Matriz de Evaluación Procesal, implantada en 2016. El estudio es intervencionista, conducido por la propia práctica del investigador/profesor. El referente teórico se basa en la concepción dialógica del idioma, de Bakhtin, y en los abordajes de la enseñanza de géneros textuales del Grupo de Didáctica de Lenguas de Ginebra. Los datos se obtuvieron en grupos del 6º año de una escuela de la Gran São Paulo. Los resultados ponen de manifiesto que el uso de la plataforma contribuyó para el mejor desempeño de los estudiantes en todas las habilidades previstas, así como para el trabajo del profesor en la realización de diagnósticos e intervenciones más individualizadas. Este trabalho investigou contribuições da Plataforma Foco Aprendizagem ao trabalho do professor de Língua Portuguesa e ao melhor desempenho dos alunos nas habilidades previstas pela Matriz de Avaliação Processual, implantada em 2016. O estudo é intervencionista, conduzido na própria prática do pesquisador/professor. O referencial teórico baseia-se na concepção dialógica da língua, de Bakhtin, e nas abordagens de ensino de gêneros textuais do Grupo de Didática de Línguas de Genebra. Os dados foram obtidos em turmas de 6º ano de uma escola da Grande São Paulo. Os resultados evidenciam que o uso da plataforma contribuiu para o melhor desempenho dos alunos em todas as habilidades previstas, bem como para o trabalho do professor na realização de diagnósticos e intervenções mais individualizadas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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