Los estudiantes descritos con discapacidad intelectual (DI): los permisos de sus expresiones sexuales en la escuela y las representaciones existenciales de sus profesores
| Autor: | Pinel, Hiran, Colodete, Paulo Roque, Bravin, Rodrigo |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 33, 2020 – Publicação Contínua; e57/ 1-23 Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 33, 2020 – Publicação Contínua; e57/ 1-23 Revista Educação Especial (UFSM) Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) instacron:UFSM |
| ISSN: | 1984-686X |
| Popis: | This text aims to describe and analyze some Existential Representations / RE (PINEL, 2012; 2018) of 07 (seven) teachers from a public school in Espírito Santo about the sexuality of their young students with intellectual disabilities. For this, we supported ourselves in the phenomenological-existential method and the production of data happened in two moments: in the first, the participants answered on a sheet of paper how they perceived the sexuality of a student described with Intellectual Disability. In the second, and based on the responses, individual conversations were held with each of them. Intellectual Disability (ID) and young people's sexuality have been recognized as experiences with which teachers and educators can reveal difficulties in dealing in the school classroom, as well as the non-school one. Such problems of the masters can be some of the impediments to effectively promote inclusion. In general, the responses given by the teachers were rigid, placing the student with ID at the extremes of being either asexual or hypersexuited. It is worth mentioning that one of the professionals recognized sexuality as something common to human beings and part of each person's development. Este texto tiene como objetivo describir y analizar algunas Representaciones existenciales / RE (PINEL, 2012; 2018) de 07 (siete) maestros de una escuela pública en Espírito Santo sobre la sexualidad de sus jóvenes estudiantes con discapacidad intelectual. Para esto, nos apoyamos en el método fenomenológico-existencial y la producción de datos ocurrió en dos momentos: en el primero, los participantes respondieron en una hoja de papel cómo percibían la sexualidad de un estudiante descrito con discapacidad intelectual. En el segundo, y en base a las respuestas, se mantuvieron conversaciones individuales con cada uno de ellos. La discapacidad intelectual (ID) y la sexualidad de los jóvenes han sido reconocidas como experiencias con las cuales los maestros y educadores pueden revelar dificultades para tratar en el aula escolar, así como en la no escolar. Tales problemas de los maestros pueden ser algunos de los impedimentos para promover efectivamente la inclusión. En general, las respuestas dadas por los maestros fueron rígidas, colocando al estudiante con identificación en los extremos de ser asexual o hipersexual. Vale la pena mencionar que uno de los profesionales reconoció la sexualidad como algo común a los seres humanos y parte del desarrollo de cada persona. Este texto objetiva descrever e analisar algumas Representações Existenciais (RE) (PINEL, 2012; 2018) de 07 (sete) professores/professoras de uma escola pública capixaba acerca da sexualidade de seus/ suas discentes jovens com deficiência intelectual. Para isso, nos apoiamos no método fenomenológico-existencial e a produção de dados aconteceu em dois momentos: no primeiro os participantes responderam em uma folha de papel como percebiam a sexualidade de um (a) estudante descrito com Deficiência Intelectual. No segundo, e a partir das respostas, foram realizadas conversas individuais com cada um deles. A Deficiência Intelectual (DI) e a sexualidade de jovens têm sido reconhecidas como experiências com as quais professores e educadores podem desvelar dificuldades em lidar na sala de aula escolar, assim como a não escolar. Tais problemáticas dos mestres podem ser alguns dos impeditivos para se promover efetivamente a inclusão. Em geral, as respostas dadas pelos professores se mostraram rígidas colocando o aluno com DI nos extremos de ser ou assexuado ou hipersexuado. Vale destacar que um dos profissionais reconheceu a sexualidade como algo comum aos seres humanos e parte de seu desenvolvimento. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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