Construção de ecossistemas no ambiente escolar por meio de uma unidade de ensino potencialmente significativa
| Autor: | Soares, Luana Gonçalves |
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| Přispěvatelé: | Cunha, Gladis Franck da, Mazzarino, Jane, Stédile, Nilva Lúcia Rech, Schneider, Vania Elisabete |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2017 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UCS Universidade de Caxias do Sul (UCS) instacron:UCS |
| Popis: | O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio via de regra é descritivo, descontextualizado e baseado na transmissão de informações, tornando complexa a aproximação dos alunos das atuais propostas que envolvem uma educação científica e que favoreça condições necessárias para a compreensão da ciência e suas contribuições para a sociedade. Particularmente nos aspectos relacionados ao estudo dos conteúdos de Ecologia, encontra-se uma carência de recursos didáticos que relacionem conteúdos teóricos aos fenômenos naturais observáveis. Em relação ao estudo dos ecossistemas aquáticos e terrestres, manifestou-se o problema a ser respondido por meio desta pesquisa: Como a construção de ecossistemas artificiais no ambiente escolar, baseada em uma unidade de ensino potencialmente significativa, pode auxiliar os estudantes do ensino médio a aprenderem sobre os principais temas relacionados à ecossistêmica e se tornarem cidadãos críticos e reflexivos sobre suas responsabilidades individuais e coletivas frente às questões ambientais? A partir desse questionamento, a pesquisa teve por objetivo geral verificar a potencialidade de uma unidade de ensino potencialmente significativa, por meio da construção de um aquário e de um terrário como facilitadores da compreensão dos fatores ecológicos que condicionam a existência e distribuição da vida na Terra. A avaliação foi realizada de forma progressiva e contínua utilizandose a análise do questionário de sondagem que foi realizado como parte integrante da primeira etapa da UEP’S. Ao longo do desenvolvimento da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, os alunos foram avaliados em sua construção de aprendizagem em cada etapa, tendo sempre como estratégia de ensino a criação de mapas conceituais, representação de ecossistemas de forma gráfica e a construção propriamente dita de ecossistemas artificiais no ambiente escolar. In High School, the presence of descriptive, decontextualized and information-based science teaching is evident, distancing students from current proposals that involve scientific education that favors the necessary conditions for living in society. Particularly in the aspects related to the study of Ecology contents, there is a lack of didactic resources that relate theoretical contents to observable natural phenomena. Regarding the study of aquatic and terrestrial ecosystems focused on the environmental issue, the problem that must be answered through this research was: How does the construction of artificial ecosystems in the school environment, based on a potentially significant teaching unit, high school students to learn about key ecosystem-related issues and become critical and reflective citizens about their individual and collective responsibilities to environmental issues? From this problematic, the general objective of the research was to arouse interest in ecosystems and the understanding of the ecological factors that condition existence and the distribution of life on Earth through a potentially meaningful teaching unit. The evaluation was carried out in a progressive and continuous way. The first form of evaluation of the project was the analysis of the survey questionnaire that was carried out as an integral part of the first phase of the UEP'S. Throughout the development of the UEP'S, students were evaluated in their learning construction at each stage, always having as teaching strategy the creation of conceptual maps, representation of ecosystems in the form of drawings and the very construction of miniature ecosystems in the school environment. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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