What can a Philosophy teacher do? The reflection around the ethical-political responsibility of teaching philosophy

Autor: Assunção, Bruno Tavares, brunotavares.uerj@gmail.com
Přispěvatelé: Solis, Dirce Eleonora Nigro, Moraes , Marcelo José Derzi, Alves, Dalton José
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron:UERJ
Popis: Submitted by Angélica CCS/C (angelicauerj2015@gmail.com) on 2022-02-10T21:01:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Bruno Tavares Assunção - 2021 - Completa.pdf: 557326 bytes, checksum: 30e431fcdcae5d089488bdad581ef008 (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-10T21:01:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Bruno Tavares Assunção - 2021 - Completa.pdf: 557326 bytes, checksum: 30e431fcdcae5d089488bdad581ef008 (MD5) Previous issue date: 2021-08-16 This dissertation aims to reflect and point out the ethical-political implications surrounding the teaching of Philosophy. Almost a decade ago, the teaching of philosophy had its reinsertion in the high school curriculum, raising a range of discussions and measures in its surroundings. Considering the concept of responsibility, based on Jean-Paul Sartre's existentialism, it is essential to reflect on the issue of philosophical teaching considering the sphere of responsibility towards the other. Understanding Sartre's relation, this relationship between Being for-itself and Being for-others, fundamental to the importance of his philosophy as a constituent of a man's perspective not only for the beginning of the century, but above all to return to the past and projected into the future with the aim of objectifying the idea of ​​responsibility, above all else. Ensuring access to philosophical education is, above all, a commitment to all mankind. Only by reflecting on its existence, on the existence of the other and on the world, the Being for-itself understand itself as a conscious participant in its political role in the world, and the experience of philosophy becomes possible. A presente dissertação tem por objetivo refletir e apontar as implicações ético-políticas em torno do ensino de Filosofia. Há mais de uma década o ensino de filosofia teve a sua reinserção no currículo do ensino médio, suscitando uma gama de discussões e medidas em seu entorno. Tendo como viés o conceito de responsabilidade, a partir do existencialismo de Jean-Paul Sartre, é fundamental a reflexão acerca da questão do ensino filosófico considerando a esfera da responsabilidade para com o outro. É necessário compreender a relação apontada por Sartre, esta relação do Para-si e do Para-outro, é fundamental para dimensionar a importância de sua filosofia como constituinte de uma perspectiva do homem não apenas para o início do século, mas, sobretudo, para retornarmos ao passado e nos projetarmos ao futuro com o intuito de objetivarmos a ideia de responsabilidade, acima de tudo. A garantia ao acesso do ensino filosófico compreende, acima de tudo, um compromisso com toda a humanidade. Somente a partir da reflexão de sua existência, da existência do outro e do mundo, o Para-si compreende-se como consciência partícipe de seu papel político no mundo e a experiência da filosofia torna-se possível.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: