La Divulgacion de los Resultados de las Evaluaciones de los Sistemas Escolares: Limitaciones y Perspectivas
| Autor: | Fontanive, Nilma Santos |
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| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
Avaliação em Larga Escala
Impactos dos Resultados na Sala de Aula Apropriação de Resultados pelos Professores Large scale assessment Impact of the results in the classroom Teacher appropriation of the results Evaluacion en Larga Escala Impactos de los Resultados en el Aula Apropiacion de Resultados por parte de los Profesores |
| Zdroj: | Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 21, n. 78 (2013): Revista Ensaio-Jan./Mar.; 83-100 Ensaio (Rio de Janeiro. Online) Fundação Cesgranrio instacron:CESGRANRIO-2 |
| ISSN: | 1809-4465 0104-4036 |
| Popis: | This paper discusses the impact of large scale assessments in the teacher practice towards promoting learning gains. The assessment systems of cognitive achievement introduced in Brazil about two decades ago apparently was not able to induce the expected changes in the day-to-day relationship teacher-student learning, in spite of the enormous quantity of collected and released data. The paper raises the hypothesis that teachers, pedagogical counselors and school principals do not understand adequately the technologies used in student assessments and the materials released with the result and, in this way, are not capable to guide teacher’s practice to correct the mistakes and difficulties presented by the students.The paper also makes references to some initiatives taken by public agents of education to improve learning, by creating structured materials for students and teachers, including assessment items and exercises for students. Such initiatives can produce, in the short and medium term, positive impacts in student achievement. The paper discuss yet conditions so that the assessment can affectively, in the near future, promote student learning. El artículo discute el impacto que los resultados de las evaluaciones en larga escala pueden tener en la practica docente con el objeto de promover mejora en el aprendizaje. Parece que los sistemas de evaluacion de desempeño de los alumnos, introducidos en Brasil hace casi dos decadas, a pesar de la enorme cantidad de datos recogidos y divulgados, no fueron capaces de originar los cambios esperados en la relacion cotidiana profesor–alumno-aprendizaje. Se elaboran hipotesis de que los profesores coordinadores pedagogicos y directores de las escuelas quizas no entiendan adecuadamente las tecnologias empleadas en la evaluacion de los estudiantes y en los mecanismos y materiales utilizados en la divulgacion de los resultados y, por eso tal vez no sean capaces de orientar la practica docente para corregir los errores y las dificultades que los alumnos presentan. El artículo tambien se refiere a algunas iniciativas que los agentes públicos de la educacion realizaron para mejorar el aprendizaje, mediante la creacion de materiales estructurados para alumnos y profesores, incluyendo cuestiones de evaluacion y ejercicios para los alumnos. Tales iniciativas pueden producir, a corto y medio plazo, impactos positivos en el desempeño de los alumnos. Finalmente se discuten las condiciones para que la evaluacion efectivamente pueda, en un futuro proximo, promover el aprendizaje de los estudiantes. O artigo vai discutir o impacto que os resultados das avaliações em larga escala podem ter na pratica docente com vistas a promover ganhos de aprendizagem. Os sistemas de avaliação de desempenho dos alunos, introduzidos no Brasil ha quase duas decadas, apesar da enorme quantidade de dados coletados e divulgados, parecem nao ter sido capazes de provocar as mudancas esperadas no cotidiano da relação professor-aluno-aprendizagem. Sao levantadas hipoteses de que os professores, coordenadores pedagogicos e diretores das escolas nao compreendam adequadamente as tecnologias empregadas na avaliação dos estudantes e nos mecanismos e materiais utilizados na divulgação dos resultados e, assim, nao sao capazes de orientar a pratica docente para corrigir os erros e as dificuldades apresentadas pelos alunos. O artigo tambem faz referencia a algumas iniciativas realizadas por agentes públicos da educação para promover melhorias na aprendizagem, mediante a criação de materiais estruturados para alunos e professores, incluindo questoes de avaliação e exercicios para os alunos. Tais iniciativas podem produzir, a curto e medio prazos, impactos positivos no desempenho dos alunos. Discutem-se ainda as condicoes para que a avaliação efetivamente possa, em um futuro proximo, promover a aprendizagem dos estudantes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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