Reconocimiento del territorio a través de las salidas de campo con estudiantes de grado noveno del municipio de San Francisco Cundinamarca
| Autor: | Mosquera Mateus, Julio César |
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| Přispěvatelé: | Pérez Mesa, María Rocío, dir. |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Repositorio Institucional UDCA Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A instacron:Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A |
| Popis: | 68 páginas : ilustraciones El presente proyecto, es el resultado de una investigación que tiene como propósito reconocer las Representaciones Sociales que del territorio tienen de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Departamental República de Francia del municipio de San Francisco, Cundinamarca y desarrollar una estrategia educativa de articulación entre la escuela y el territorio mediante las salidas de campo, desde una mirada integradora y sistémica que vincula la observación directa, la lectura de los potenciales ambientales y las problemáticas que allí emergen. La metodología empleada es de corte cualitativo, con un enfoque interpretativo, en la cual se emplearon algunas técnicas e instrumentos como los mapas mentales, la observación, el diario de campo, el registro visual, así como el diseño de talleres para el trabajo tanto en el aula de clase como fuera de ella. Dentro de los resultados de indagación de las representaciones sociales, se destaca que para la mayoría de las estudiantes el territorio comprende únicamente el casco urbano del municipio, y lo más sobresaliente corresponde a la iglesia, con unas medidas de grandes proporciones respecto al tamaño que ofrece el parque principal, así mismo, llama la atención en los mapas mentales de los estudiantes, la ausencia del páramo del Tablazo y el Bosque Alto Andino, que hacen parte del Municipio. Se avanza en la elaboración e implementación de una estrategia educativa para fortalecer la formación ambiental de estos jóvenes a través de las salidas de campo, de manera que se propició la articulación de la escuela y el territorio, especialmente para el reconocimiento del bosque alto andino y el páramo como parte de fundamental del Municipio. Se concluye que después de este proceso educativo, los estudiantes enriquecieron sus representaciones sociales del territorio, al comprenderlo desde una perspectiva integradora y sistémica que articula el páramo y el bosque como componentes del territorio, además de reconocer las diferentes relaciones que se establecen entre la población y el medio biofísico expresadas en la construcción de paisajes rurales y urbanos y en las actividades económicas de la región. De igual forma, en las salidas se evidencio el mejoramiento de los aspectos convivenciales y axiológicos entre el grupo de estudiantes. This article is the result of an investigation that has as purpose to recognize the Social Representations the students have about territory, they are in ninth grade in República de Francia School, located in San Francisco, Cundinamarca. Besides this, it is intended to develop an educational strategy of articulation between the school and the territory through field trips, from an integrative and systemic perspective that links direct observation, the reading of environmental potentials and the problems that emerge there. The methodology used is qualitative, with an interpretive approach, in which some techniques and instruments were used, such as mental maps, observation, field diary, visual record, as well as the design of workshops to work in both Classroom as outside of it. Within the results about social representations, it is evident that for most students, the territory is composed only by the urban area of the township, and the most outstanding corresponds to the church, which has a larger size compared to the principal park. Likewise, the absence of The Páramo del Tablazo and The Alto Andino Forest, which are part of this township, draws attention in the mental maps of the students. Progress is being made in the design and implementation of an educational strategy to strengthen the environmental training of these young people through field trips, so as to encourage the linking of the school and the territory, especially for the recognition of the Alto Andino Forest and the Páramo as a fundamental part of this place. It is concluded that after this educational process, the students enriched their social representations of the territory, understanding it from an integrative and systemic perspective that articulates the Páramo and the forest as components of the territory, as well as recognizing the different relationships that are established between the population and the biophysical environment expressed in rural and urban landscapes and in the economic activities of the region. In the same way, in the outsides the improvement personal relationships and axiological aspects among the group of students has been shown. Incluye bibliografía Pregrado Magíster en Educación Ambiental |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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