CIENCIA, POESÍA, FILOSOFÍA: DIÁLOGOS CRÍTICOS DE LA TEORÍA HASTA EN EL AULA

Autor: DA SILVA LIMA, GUILHERME, FERNANDES RAMOS, JOÃO EDUARDO, DE CARVALHO PIASSI, LUÍS PAULO
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1982-6621
0102-4698
Popis: This article presents theoretical and empirical contributions to discuss the use of poetry in scienceeducation. The theoretical contributions broach the discussions between: science, art and teaching; imaginationand creation in literary and scientific activities; and the interfaces between aesthetics and cognition. The empiricalcontributions analyze poetry produced by students of the last year of middle school in science classes. Thepoems used concepts taught in the classroom to support the students’ position who presented differentorientations to reality. This fact indicates the appropriation of cultural tools (concepts), since they are used in anautonomous context. The analyzes are based on the theoretical-methodological contributions proposed byVygotsky, which allowed the production of three categories to analyze the poetry produced, namely: questioning of reality, questioning of human knowledge and responsive positioning. The analyzes indicate that the poemshave contemplated cognitive, emotional and responsive aspects in relation to the subjects addressed, while theysuggest that the use of poetry in science education can contribute to the development of the critical formation ofthe students. Este artículo presenta contribuciones teóricas y empíricas para discutir el uso de la poesíaen la educación científica. Las contribuciones teóricas corren a través de las discusiones entre: ciencia,arte y enseñanza; imaginación y creación en actividades literarias y científicas; y las interfaces entreestética y cognición. Las contribuciones empíricas analizan la poesía producida por estudiantes en elnoveno grado de la escuela primaria en las clases de ciencias. Los análisis se basan en las contribucionesteórico-metodológicas propuestas por Vigotski, que permitieron la producción de tres categorías paraanalizar la poesía producida, a saber: cuestionar la realidad, cuestionar el conocimiento humano y elposicionamiento receptivo. Los poemas exhibieron diferentes orientaciones para la realidad, utilizandoconceptos trabajados en el aula para apoyar las posiciones de los estudiantes. Este hecho indica laapropiación de herramientas culturales (conceptos), ya que se utilizan en un contexto autónomo. Losanálisis indican que la poesía incluía aspectos cognitivos, emocionales y receptivos en relación con lostemas abordados, al tiempo que sugiere que el uso de la poesía en las prácticas de enseñanza de lasciencias puede contribuir al desarrollo de la educación crítica de los estudiantes. Este artigo apresenta contribuições teóricas e empíricas para discutir o uso de poesias naeducação científica. As contribuições teóricas perpassam pelas discussões entre: a ciência, a arte e oensino; a imaginação e a criação nas atividades literárias e científicas; e as interfaces entre a estética e acognição. As contribuições empíricas analisam poesias produzidas por estudantes do 9º ano do ensinofundamental em aulas de Ciências. As análises baseiam-se nas contribuições teórico-metodológicaspropostas por Vigotski, que permitiram a produção de três categorias para analisar as poesiasproduzidas, a saber: questionamento da realidade, questionamento do saber humano e posicionamentoresponsivo. Os poemas exibiram diferentes orientações para a realidade, com emprego de conceitostrabalhados em sala de aula para sustentar os posicionamentos dos estudantes. Tal fato nos mostra aapropriação de ferramentas culturais (conceitos), visto que há o uso das mesmas em um contextoautônomo. As análises indicam que as poesias contemplaram aspectos cognitivos, emocionais eresponsivos frente aos assuntos abordados, ao passo que sugerem que o uso de poesias em práticasdidáticas de ciências pode contribuir com o desenvolvimento da formação crítica dos estudantes.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: