'Mão da limpeza' : identidade e saberes de trabalhadoras negras de unidades educacionais municipais de Curitiba-PR

Autor: Xavier, Lucia Helena, 1968
Přispěvatelé: Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Dias, Lucimar Rosa, 1966
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPR
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Popis: Orientadora: Profa. Dra. Lucimar Rosa Dias Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 06/12/2021 Inclui referências: p. 100-106 Resumo: Nesta pesquisa busquei, por intermédio da escuta de narrativas das histórias de vida de mulheres negras trabalhadoras em serviços de limpeza e conservação de unidades educacionais municipais de Curitiba, apresentar as lutas, anseios, conquistas e saberes dessas profissionais que contribuem de forma efetiva para o desenvolvimento de todas as ações realizadas nos espaços educativos. Nesse sentido, meu objetivo geral foi compreender o impacto que o racismo, o sexismo e o elitismo de classe da sociedade brasileira incidem na vida dessas mulheres e as colocam em situação de vulnerabilidade, mas também como elas criam formas de resistências à subordinação social. Esta investigação tem como base o pensamento negro feminista a partir de autoras como: bell hooks (2013, 2014, 2019), Patricia Hill Collins (2015, 2016, 2019), Sueli Carneiro (2005, 2018), Kimberlé Crenshaw (2002, 2004). A metodologia escolhida trançou minha experiência de mulher negra e as experiências de minhas pares com base na história oral de Paul Thompson, (1992) e na escrevivência de Conceição Evaristo (2020). A análise das narrativas foi organizada a partir da Análise Crítica de Narrativas e Atribuição de Sentidos - ACNAS (DIAS, 2021), metodologia em construção no grupo de pesquisa ErêYá. Concluímos pelas narrativas dessas mulheres que, se de um lado as condições socioeconômicas lhes impuseram duras lutas, o que marcou suas vidas de modo indelével, por outro lado, elas desenvolveram estratégias de insurgência a processos de desumanização que o racismo, o sexismo e o elitismo de classe produzem por meio de laços de solidariedade e afetividade que lhes possibilitaram como adultas ressignificarem suas identidades de mulheres negras sob novos parâmetros. Nesse processo, construíram saberes que podem ser compartilhados nos espaços educativos em que atuam. Abstract: In this research, I sought, through listening to narratives of the life stories of black women working in cleaning and conservation services of municipal educational units in Curitiba, to present the struggles, anxieties, achievements and knowledge of these professionals who effectively contribute to the development of all actions carried out in educational spaces. In this sense, my general objective was understanding the impact that racism, sexism and class elitism in Brazilian society have on the lives of these women and put them in a situation of vulnerability, but also how they create forms of resistance to social subordination. This investigation is based on black feminist though from authors such as: bell hooks (2013, 2014, 2019), Patricia Hill Collins (2015, 2016, 2019), Sueli Carneiro (2005, 2018), Kimberlé Crenshaw (2002, 2004). The methodology chosen traced my experience as a black woman and the experiences of my peers based on the oral history of Paul Thompson (1992) and on the writing of Conceição Evaristo (2020). The analysis of the narrative s was organized from the Critical Analysis of Narratives and Attribution of Meanings - ACNAS (DIAS, 2021), a methodology under construction in the ErêYá research group. We conclude from the narratives of these women that, if, on the one hand, socioeconomic conditions imposed hard struggles on them, which indelibly marked their lives, on the other hand, they developed insurgency strategies against processes of dehumanization that racism, sexism and elitism class produce through bonds of solidarity and affection that enabled them as adults to reframe their identities as black women under new parameters. In this process, they built knowledges that can be shared on the educational spaces in which they work.
Databáze: OpenAIRE
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