DISCUSSIONS AND TRENDS OF THESES AND DISSERTATIONS ON TRAINING SCIENCE TEACHERS IN NON-FORMAL SPACES: A SYSTEMATIC BIBLIOGRAPHIC REVIEW: DISCUSSÕES E TENDÊNCIAS DAS TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SISTEMÁTICA

Autor: Cavaleiro De Macêdo Coelho, Yuri, Menezes de Oliveira, Endell, Pimentel Carneiro de Almeida, Ana Cristina
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Ensaio Research in Science Education; Vol. 23 (2021): .
Ensaio Investigación en educación científica; Vol. 23 (2021): .
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências; v. 23 (2021): .
Ensaio (Belo Horizonte. Online)
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1983-2117
1415-2150
Popis: This study aims to investigate how Brazilian postgraduate programs structure their researchs on science teachers training in Non-Formal Spaces – NFS of education, and what makes it difficult, according to the works, to consolidate them in teacher education. Methodologically, a systematic review was carried out, using Textual Discursive Analysis to analyze the corpus. The selected researches are dedicated to investigating the action/training in NFS of graduate-monitors; or the nature and/or reflections of continuing education courses. It was noted that many of the training implemented in NFS are short, discontinuous, more informative/instructive than reflective and exclude teachers from planning. In this context, it is believed that the training of teachers in NFS will be consolidated only with the strengthening of the alliance between University, School and NFS. Este estudio buscó investigar cómo los Programas de Graduados de Brasil estructuraron su investigación sobre la capacitación de docentes de ciencias en espacios no formales (ENF) de educación. Metodológicamente, se realizó una revisión sistemática de las tesis y disertaciones encontradas en la Base de Datos de la Biblioteca Digital (BDTD), utilizando el Análisis Discursivo Textual para el análisis del corpus. Se encontró que las investigaciones seleccionadas están dedicadas a investigar la acción /capacitación en ENF de los monitores de posgrado, así como la naturaleza y/o reflexiones de los cursos de educación continua. Además, muchos cursos de capacitación implementados en ENF se consideraron cortos, discontinuos, más informativos / instructivos que los maestros reflexivos y excluidos de la planificación. En este contexto, se cree que la formación de los docentes en ENF se consolidará solo mediante el fortalecimiento de la alianza entre la Universidad, la Escuela y la ENF. Este estudo buscou investigar como os Programas de Pós-Graduação brasileiros têm estruturado suas pesquisas, teses e dissertações, sobre formação de professores de Ciências em Espaços Não Formais (ENF), além das principais discussões sobre esta temática. Metodologicamente, realizou-se uma revisão sistemática de teses e dissertações encontradas na base de dados da Biblioteca Digital (BDTD), utilizando a Análise Textual Discursiva para análise do corpus. Constatou-se que os trabalhos selecionados investigam a ação/formação em ENF de licenciandos, bem como a natureza e/ou reflexos de cursos de formação continuada. Verificou-se que muitas formações implementadas em ENF são curtas, descontínuas, mais informativas/instrutivas do que reflexivas e excluem os professores do planejamento. Nesse contexto, acredita-se que a formação de professores em ENF se consolidará apenas com o fortalecimento da aliança entre Universidade, Escola e ENF. This study sought to investigate how Brazilian Postgraduate Programs have structured their research, theses and dissertations, on the training of science teachers in non-formal spaces (NFS), in addition to the main discussions on this theme. Methodologically, a systematic review of theses and dissertations found in the database of the Digital Library (BDTD) was carried out, using the Discursive Textual Analysis for corpus analysis. It was found that the selected studies investigate the action/training in NFS of undergraduate students, as well as the nature and/or reflexes of continuing education courses. It was found that many training courses implemented in NFS are short, discontinuous, more informative/instructive than reflective and exclude teachers from planning. In this context, it is believed that the training of teachers in NFE will be consolidated only with the strengthening of the alliance between University, School and NFS.
Databáze: OpenAIRE
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